探讨我国传统文化在小学语文教学中的开发与利用

摘 要：我国在历史发展的长河中积淀了博大精深、源远流长的传统文化。但是在经济全球化发展的背景下，外来文化、思想意识的涌入对中华传统文化的传承造成了巨大的冲击。因此，这就需要借助教育的力量赋予传统文化新的活力，实现传统文化的有效传承与发扬。语文作为小学阶段的基础教育课程，是进行传统文化渗透与利用的重要平台。这就需要教师在小学语文教学中积极地进行传统文化的开发与利用。

关键词：小学语文;传统文化;教育价值;开发;利用

语文作为我国母语——汉语言的教育课程，内容丰富、体裁多样，不管是古代传说故事还是古诗古文，都散发着浓厚的传统文化的气息。在网络时代传统文化的传承受到极大冲击，教师应积极地通过小学语文的教学，来进行传统文化教育因素的挖掘与利用，使学生在进行语文学习的过程中，不仅获得自身文化底蕴的增强和传统道德意识的熏陶，同时也增强民族自信心和自豪感，实现传统文化传承意识的培养与提升。

一、传统文化在小学语文教学中的教育价值

1.有利于语文教学课堂趣味性的提升

语文学科具有一定的综合性、抽象性，在学习的过程中，以传统的教学模式很难激发学生的学习兴趣。而在语文教学中通过传统文化因素的挖掘和利用，教师会将传统文化中一些具有趣味性的风俗、节日等进行融合，这样就在很大程度上增强了语文课堂的趣味性，实现了学生学习兴趣的激发。

2.有助于学生知识视野的拓宽

传统文化博大精深，涵盖的领域非常广泛，兼容的文化知识也是丰富多彩、多种多样的。在小学语文教学中融入传统文化，学生会获得关于语言、文化、历法、地理及历史方面的知识，从而拓展了学生的知识积累，增加了学生认识世界、探索未知的興趣。

3.有助于道德意识的渗透教育

传统文化作为一个完整的知识体系，在各个领域的知识构建中也蕴含着我国古代劳动人民的道德理念和价值取向，是学生了解、感受传统道德精神、民族气节的重要平台。因此，在小学语文教学中通过传统文化的融合，学生在获得丰富传统文化知识的同时，也会受到道德意识的熏陶和陶冶，有助于学生正确人生观、价值观的形成。

二、传统文化在小学语文教学中的开发与利用策略

1.有效调整小学语文教学的目标，将传统文化的开发与利用渗透到具体的教学实践中

在小学语文教学中，教学目标是非常重要的一项影响因素，明确的教学目标不仅能有效地指导教师的教学行为，同时也能增强小学语文教学活动的针对性和有效性。因此，在小学语文教学对传统文化进行开发与利用的过程中，教师就应将小学语文的课堂教学目标进行合理的调整，并将这一教学目标渗透到小学语文的各个教学环节。首先，教师可以在小学语文的阅读教学中进行传统文化的开发与利用。阅读教学作为小学语文教学的重要内容，是学生进行语文知识学习的重要途径，教师在小学语文阅读教学中进行传统文化因素的挖掘和渗透，能使学生更好地接受传统文化意识的熏陶。如，在教学古诗《九月九日忆山东兄弟》时，教师就可以挖掘关于重阳节的传统文化知识，学生在学习故事的过程中实现对相关传统文化知识的学习。其次，教师也可以在小学语文的写作教学中进行传统文化的开发与利用。写作教学是学生语文综合素养水平的集中体现，同时也能实现学生思想意识的外化。在小学语文写作教学中进行传统文化的开发与利用不仅能有效地丰富学生的写作素养、写作体验，同时还能体现学生的传统文化意识及传承意识，从而使传统文化的开发与利用更具针对性和有效性。

2.积极开展具有传统文化意义的教学活动，实现对传统文化的开发与利用

在传统文化的开发与利用过程中，民俗活动是一种有效的教育资源。教师在小学语文教学中，通过将教学内容与当地的民俗活动进行结合，开展丰富多彩的、具有传统文化意义的教学活动，不仅能有效地实现传统文化的开发与利用，同时也能加深学生对传统的认识、增强学生对传统文化的传承意识。如，在教学《北京的春节》一课时，教师就可以组织学生共同探讨当地关于春节期间的民俗活动，并在条件允许的情况下开展一定的民俗活动，如组织学生自己写对联，这样不仅能使学生感受到浓厚的传统文化气息，同时也能使学生更加清楚地了解我国传统文化中关于对联的文化知识，丰富学生的知识结构。

综上所述，传统文化作为中华民族的文化标识，承载着中华民族历史，汇聚着丰富的、有效的教育因素。而语文学科作为传统文化渗透教育的重要平台，教师应积极地进行语文课程中传统文化教育因素的挖掘，寻找传统文化在小学语文教学中开发与利用的契机，以此更加有效地丰富小学语文教学的形式、拓宽学生知识视野、促进学生健全人格的塑造，获得更佳的课堂教学效果。

参考文献：

[1]张玉辉.浅谈小学语文教学中的古诗教学[J].才智，2017（6）.

[2]赵建成，石云龙.在小学语文教学中进行德育教育的方法浅谈[J].中国校外教育，2017（5）.

作者简介：魏永光（1975.5—），男，汉族，甘肃永靖人，大专学历，研究方向：小学语文。