问渠那得清如许，为有源头活水来

袁海霞

摘 要：随着新课改浪潮的不断推进，小学英语教学迎来新的挑战，要求在教学过程中能够逐步提升学生英语学习能力和水平，助力学生在英语学习道路上可以发展得更好。生活化理念的出现，给小学英语教学带来了新的发展机遇，成为学生学习英语知识的“不竭之源”，这就需要教师根据相应教学内容，采用多样化手段渗透生活化理念，以便让学生能够在熟悉的环境中掌握英语知识和技能，提升学生的英语学习水平，让英语因“生活”而精彩。基于多年教学经验，就小学英语生活化教学提出看法。

关键词：小学英语;生活化教学;策略探究

古人云：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”为探寻小学英语“之源”，在教学过程中，教师需要根据相应的教学内容和学生实际发展的情况进行相应探究，以助力学生更好地学习英语知

识，提升英语学习能力，借以保证英语“之源”永不枯竭，“清水自来”，构建出具有活力的英语课堂。常言道“知识来源于生活”，小学英语知识也不例外。因此，在小学英语教学中，教师应当善于帮助学生构建起英语知识和生活之间的联系，以增强学生的学习体验，让学生在熟知的环境中更好地掌握、运用英语知识，提升学生运用英语知识的能力，助力学生顺利开展英语学习活动，从而构建小学英语高效课堂。那么，具体该如何开展小学英语生活化教学呢？

一、多媒体助推，渗透生活化理念

随着现代信息技术的不断发展，以多媒体为主的信息技术手段成为教育教学的“宠儿”，更是助力教师高效完成教学任务的教辅工具。作为新时代的小学英语教育者，需紧跟时代潮流，借助现代化信息技术，帮助学生构建更适合他们发展的教学空间，以便让学生能够主动参与到英语學习活动当中，便于教师培养学生的英语学习兴趣，这对于教师高效开展英语教学有着极其重要的作用。因此，教师应当根据相应英语教学内容，借助多媒体声频并茂、图文共存的优势渗透生活化理念，构建学生熟知的生活化场景，激发学生的熟悉感和归属感，让学生自主进行英语知识探究，便于其掌握相应英语知识。

比如，在教学Meet my family！一课时，为让学生能够简单介绍自己的家庭和描述家庭成员，会认读family，parents，uncle，aunt，baby，brother等单词，笔者借助多媒体教辅工具渗透生活化理念，构建学生熟悉的场景，吸引学生注意力。如，笔者首先借助多媒体音频播放功能，播放Father and mother的歌曲，调动学生的学习兴趣，并借助多媒体放映功能，将“family tree”放映出来，笔者和学生共同进行家庭成员的认识活动，如“I have a big family.This is my mother.This is my father.They are my parents...”当笔者说到哪个家庭成员之时，学生需要将对应的卡片贴到“family tree”的相应位置上，让学生依次认识笔者的家庭成员，并能够模仿笔者所叙述的句子进行相应联系，以便为提升学生英语口语能力奠定基础。

二、融入游戏互动，构建生活化情境

游戏是学生喜闻乐见的一种教学方式，尤其是小学生，最喜欢以游戏的方式开展英语学习活动，这对小学生掌握英语知识非常有利。因此，在小学英语教学过程中，教师可借助游戏方式，构建生活化情境，让学生能够在游戏中自主实施互动活动，锻炼英语交际能力。

比如，在教学Shopping一课时，为了让学生能够认读单词sunglasses，umbrella，gloves，scarf，能够听懂、会说句子“Can I help you？”并使用简单的英语学会如何购物，在实际生活中大方得体地与他人进行交流，笔者在教学过程中，借助游戏元素，帮助学生构建生活化情境，让学生进行角色扮演活动，以便学生能够在此过程中更好地运用英语知识进行英语交际活动，助力学生高效掌握本单元知识点。如，笔者创设人们购物买鞋的生活情境，让学生进行角色扮演活动，有扮演导购员的，有扮演顾客的。学生就此场景开展了相应对话，如下：

S1：Can I help you？

S2：Yes， these shoes are nice.

S1：OK， What size？

S2：Size 36， please. Can I try them on？

S1：Yes， Of course.

S2：Oh， Theyre just right...

这样的练习，不仅能够锻炼学生的英语口语能力，还能够帮助学生及时巩固英语基础，让学生有能力将所学知识放在生活化教学情境中灵活运用，提高学生的英语学习水平。

总之，英语教师应当重视生活化教学的开展，以帮助学生掌握更多的英语知识，树立学生的英语学习信心，促使学生带着极大的热情参与到英语学习活动当中，便于教师高效开展英语学习活动，师生配合，顺利完成英语学习任务，让学生有能力在英语学习道路上走得更长远。

参考文献：

[1]尹逊美.论述小学英语教学生活化的内涵及策略[J].校园英语，2017（32）.

[2]孙建美.知识来源于生活，让生活充满知识：浅谈小学英语教学生活化[J].中国校外教育，2013（13）.