体育游戏在小学体育教学中的运用研究

张灿勇

【摘  要】体育游戏，顾名思义就是以游戏为载体，围绕体育锻炼和学习而开展的体育教学训练方式。小学体育教学是提高学生身心素质和体育素养的主要途径，有利于学生的全面发展。但是，受到传统教育观念的影响，小学体育教学效果并不理想，学生把主要的精力都放在了数学、语文、英语等文化课的学习上，对于体育的重视程度远远不够，导致小学生身体素质低下，影响了正常的学习。在新课改的推动下，体育教学受到越来越多人的重视，体育已经被纳入小学的必考科目中，“健康第一”的思想也在潜移默化中发挥着作用。为了提高小学体育教学的效率，体育教师可以利用体育游戏展开体育教学，体育游戏深受学生的喜爱，符合小学生的年龄特点和心理特征，促进了学生运动兴趣的增长和终身体育的形成。

【关键词】体育游戏;小学体育;教学;运用

引言

在小学教学时期，教师不能仅仅关注学生的学习成绩，还要注重学生的身体素质。体育教学开展之时，教师把握新颖的教学形式和方法，为学生带来不同的学习感受和体会。体育游戏作为一种新颖的教学形式，得到了很多小学体育教师的关注和重视。体育游戏教学能够转变以往单一化的教学模式和方法，实现了学生对体育知识学习的认知转变。教师作为学生体育学习的重要引导者和指引者，把体育游戏合理渗透进教育教学领域之中，让学生在获得健康身体素质时，也拥有良好的学习心理。

1.体育游戏的特点

体育游戏将多种运动形式融于一体，在注重学生力量、速度等训练的同时，更加注重学生反应能力和意志品质的训练。体育游戏运动强度不大，却可以锻炼身体的各个部位，对小学生的身体发育和肌肉力量的增加起到了关键作用。不同的体育游戏有着不同的教育意义，体育教师要合理进行运用，使学生获得健康知识和技能，提升小学生的整体素质。另外，体育游戏作为小学体育教学的一种辅助手段，不仅能锻炼身体，还具有思想教育的价值，体育游戏可以培养学生的团队意识和集体主义精神，还能启发学生思维，培养创新能力，开阔小学生的视野，丰富学生的知识储备，满足学生自我发展的需要。

2.体育游戏在小学体育教学中的运用

2.1充分挖掘体育教学中的传统体育文化

体育不单单是一种运动方面的技能，同时其也承载着一种文化。研究体育的过程实质上也是研究体育文化的过程。在研究体育教学时，不可以仅局限于某一种体育运动技能的传授上，也不可以局限在体育训练上，而是应该深入挖掘体育教学中的传统体育文化。虽然到目前为止，传统体育文化并未完全地融入到小学体育课堂教学中，并且对传统体育文化的概念还存在着一定的争议，但是随着我国体育事业的不断发展，体育文化是一种反映着人类智慧的实践活动，是在体育事业发展进程中形成的一种知识体系和思想观念，是一种比较独特的文化现象。部分体育项目与音乐、历史和文学等之间存在着相互依存的关系。由此可见，在小学体育教学中融入传统体育文化自身就具有较高的默契，必须深入地挖掘体育教学中的传统体育文化，以此更加顺理成章地实现传统体育文化的融入。例如，小学体育教师在组织小学生学习足球这一体育项目时，可以将裁判在比赛中吹假哨和吹黑哨的行为讲述给小学生，这两种行为的出现，将严重影响足球比赛的公平性，甚至严重影响球队与球队之间物质利益的公平性。另外，还有一些球迷为了自己比较喜欢的球队而大打出手，这些都是体育价值观扭曲的表现。教师在融入我国传统体育文化时，一方面要注重体育运动技能的传授，另一方面还需要通过传统体育文化的融入，对小学生的体育道德观念进行正确的引导。

2.2课堂教学活跃氛围，开发学生综合潜能

传统的体育教学局限于体育教材中设计的游戏环节，在游戏内容和游戏形式上完全按照课本进行，毫无创新，小学生对于传统的游戏规则和游戏流程早已经掌握，甚至有些游戏已经重复做过好几遍了，学生通常会对这些游戏产生厌倦甚至是厌烦的心理，从而出现消极怠慢的情绪，还有的学生不参与体育游戏，达不到锻炼的目的。在新时期，体育游戏得到了创新和发展，游戏内容更加新颖，游戏方式更加灵活，注重突出小学生的主体地位，为小学生的健全体格创造了条件，同时也为小学生多方面的智力活动和才能的发展开辟了空间。体育教师要将体育游戏灵活地运用到课堂教学的各个环节，教师每次讲解完运动规范，都可以设计与之对应的游戏，用寓教于乐的方式帮助学生学习体育技能，从而活跃课堂氛围。体育游戏不是单独出现的，有时还可以与音乐、舞蹈、绘画等学科相结合，动静交替，实现视、听、想、练的有机结合，使小学生掌握各种体育知识、体育技能和运动经验，促进小学生智力的成熟和潜在能力的开发，让他们变得更加灵敏聪慧。由于体育游戏具有竞争性，学生为了争取胜利，会充分发挥个人的潜能，想方设法取得游戏的胜利。这一过程培养了学生的实践能力和创新精神，使其以积极阳光的心态去面对生活中的困难。

2.3巧妙地运用各类简易器材，推动课堂学习氛围的活跃

一些简易类的体育器材在运用的时候，因为充分地考虑了小学生的身心特点，将体育课程教学活动和娱乐相融合，将让学生在轻松、愉悦的学习氛围中积极参加体育运动，将推动小学体育课程教学质量实现提升。例如，小学生对沙包并不陌生，是小学生经常玩的物品，小学体育老师就可以制作一些简单的沙包，并将其运用到小学体育課程教学中。可以让学生来自己制作沙包，不仅让学生能够体会到废物运用的乐趣，从而培养学生节约的生活习惯。在日常生活中或是小学体育课程教学中，学生比较常见的形式就是集体打沙包，老师可以将学生分为两个小组，比赛的规则就是只要被沙包打中就要退场，如果哪个小组的成员最先全部退场了，剩下的一方就获胜。在小学体育课程教学中，运用集体打沙包的游戏活动，将有助于让体育课程教学内容变得更加丰富起来，同时还能将小学生在体育运动的主观能动性充分地发挥出来，让小学体育课堂教学氛围变得更加活跃，让学生更好地掌握体育技能。比如，在小学体育跳高运动练习中，传统的跳高运动练习中通常都是用橡皮筋来替代跳高杆，这种方式最大优势就是可以有效地避免因为跳高杆而让学生在跳高中产生恐惧感，在美观提升的同时还能对小学生体育知识学习的兴趣进行有效地激发。同时将跳高杆可以分成长度为20厘米的小段，将竿内竹节打通，这样就能更好地丰富学生的视觉体验，就能缓解因为橡皮筋跳高难度高学生在学习上产生的恐惧感。在具体应用中，小学体育老师要注重以通俗易懂的讲解来为学生介绍跳高的基本步骤和方法，让学生对丈量步点的方法熟练掌握，这样推动学生助跑效率实现提升。而学生可以以新的跳高杆来实施练习，即使在刚开始的时候失败了，但是也不会将竹竿打下来，这样就能避免因为竹竿不断地跌落给学生在学习心理上产生负担，在一定程度上将学生的学习积极性调动起来，强化学生的跳高技能。

3.结语

总之，教师开展小学体育课堂教学知识，以游戏化教学情境有效构建为主，会让学生对知识学习形成良好的认识。打造符合学生全面发展的教学体系，让学生拥有对体育知识学习的重要研究机会。促进学生学习发展的时候，能够按照游戏情境的相应要求，带领学生进步、成长和发展。教师和学生之间共同努力，研究出符合学生全面成长的教学规划和实际内容。以全方位整合小学体育课堂教学模式为主，进一步升华学生体育知识学习，让学生感受到体育学习的精彩，更好地带动和促进学生学习发展和成长。

参考文献

[1]王成艳.论体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].科学咨询，2020（10）：238.

[2]杨虎成.大数据下体育游戏在我国农村小学体育教学中的应用现状[J].计算机产品与流通，2020（10）：54.

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