“互联网+”背景下高职会计专业教学改革探究

张霄

【摘  要】随着现代经济的进步，“互联网+”逐渐融入到我们的社会发展中。“互联网+”的出现，不仅能对我们的日常生活带来一些的改变，对我国各行各业的发展也带来了一定的影响。其中，它对高职会计专业的影响也是很大的。现在高职院校成为了养育人才的一个重要场所，在现代的人才培养中担负起一个极为重要的角色。为了迎合现在的经济发展模式，高职院校会计专业也势必逐渐将“互联网+”融入到现行的教学创新中。

【关键词】互联网+;高职;会计教学

引言

“互联网+”换个说就是“互联网+一些传统行业”。随着科技的发展，借助信息和互联网平台，使得互联网与高职会计专业进行结合，发挥互联网自身所具备的优点和特征，创造更多的新型的教学模式。结合“互联网+”背景，通过分析自身的优势，对高职会计专业教学模式进行创新，使得高职会计专业适应目前的社会发展情况，从而最终推动社会进步。

1.“互联网+”背景下会计专业教学改革的思路

1.1充分发挥互联网的各种优势

随着教育改革的发展和社会经济的发展，互联网技术与各个教学专业都有一定的融合与发展，会计专业也不例外，也有一定的融合。在两者相融合的改革中，互联网技术的加入可以充分的发挥其自身的优势，去带动会计专业的教学发展。

“互联网+”时代为传统教学带来了更加丰富的教学资源，在便利的媒介支持下，教师可以将网络资源中与传统会计教学内容相关的资源进行整合，丰富会计知识的展现模式，让学生能够在立体化的教育资源中，学习到更加生动的会计知识。另外，一些资源如中国大学慕课、国家精品在线课程等推荐给学生，学生可以有更丰富的学习资源，有更自由的学习时间去进一步深化对知识的理解。

1.2推进会计专业创新教学方法

“互联网+”的不断深入让高职会计专业的课堂更富有灵活性和实效性。高职院校可以借助互联网技术推动会计专业课堂的改进。传统的课堂会有很多的限制，例如学生们对下一节课的教学内容接受的不够及时，对自己感兴趣的课程只能在固定的时间和地点进行选择。而互联网的加入，可以使会计专业课堂更加的新颖，可以帮助教师们让学生们换一种方式进行课堂内容的学习。例如可以使用互联网平台提前发布学习相关资源，如一些生活小案例，一些FLASH动画，让学生提前了解学习内容，对新的知识产生兴趣。还可以让学生们分成小组进行学习，相互帮助，完成小组课题，老师在网上进行点评、展示最优小组成果，既提高教学效率，还激发了同学们的学习兴趣，达到培养社会人才的真正目的。从学生自身来说，即提升学生的基础能力和社会适应能力，以及学生处理问题能力，也可以提升学生的信息技术能力。这都是为了适应互联网发展的状况下企业的人才需求和社会需求

1.3搭建会计信息化数据运用平台

生活中我们也感受到了互联网技术带给我们的便利，互联网能够从更深层次的去发现一些教学资源，积累更多优秀的教学内容，使老师们能够共享一些资源。在使用其资源的同时，既可以让教学目标得以实现，也可以节省教师在教学备课中的时间。而且在校内设置一些互联网课程，将线上和线下联系起来。教师在教学的时候要懂得建立多元化，多样化的课堂体系，要根据社会的发展变化，创新自己的课程。使自己的课更贴切于实际，促使学生不仅可以学到理论知识，也能应用到日常生活中;让学生不仅学到了有用的知识，也能够将其知识运用在社会实践中，这是一举多得的表现。其次是要增加管理会计类课程，为了适应互联网加的经济发展状况下，为了与企业的需求相匹配，要增加一些与社会实际相符合的课程。

2.“互联网+”背景下会计专业教学改革的策略

2.1师资队伍的培养

人才培养的成功与否很大一部分原因与教师的教学能力和教学方法有关，会计专业人才的成功培养是对其老师们的专业知识能力和教学效果的肯定。当然，随着新课改的不断的大力推进和互联网的加入，多媒体手段在课堂教学中也逐渐发展。“互聯网 +”时代，需要有多专业融合的教师团队，包含会计学、信息管理、网络安全等多专业理论知识的教师人才。这既要求原会计专业出身的教师要不断学习其他专业知识，也要求学院在教师队伍建设中要考虑自己培养或者外来招聘信息化人才。同时教师本身的一些专业知识和自身素养也是很重要的。专业教师也要清楚地知道自己的问题，舍旧迎新，要改变教学手段，采取一些新型的教学手段，培养学生的创造性、分析问题和解决问题的能力，全面提高学生的素质，为培养“互联网 +”时代的人才做好准备。只有顺应时代的发展，与外界的环境相适应，发现问题并解决问题，会计专业才能够在未来取得更加蓬勃的发展，才能够推动会计专业的高质量发展，稳步地走向未来。

2.2积极调整培养目标

高职院校培养目标就是为现行社会养育一些素质类、实用类人才。在互联网的背景下，会计专业的教学中，一定要体现学生的计算机能力，这是一个互联网的时代，运用电脑能力强的人占据了一定的主导地位，也有了一定的优势。过去我们的培养目标设定都是在强调培养学生的实操技能，现在随着经济发展，“互联网+”时代会计教育目标已经强调综合性和终身性。未来社会需要的是会管理、会预测、懂信息技术的跨专业会计人才。要强调培养学生自我学习、自我发展的能力。我们要加大对学生的管理机制，创新对学生的管理机制，让学生不再死板的学习知识，而是学会适应社会、适应环境以及能够应对工作岗位中出现的突发事件。

2.3课程设置及人才培养模式的改变

新的时代背景下，会计人员的职责与业务发生了变化，那么在设置专业课程教学时也要改变以往的课程计划，打破课程之间的传统局限性，根据新时期人才培养的要求，重新进行编排与整合。过去高职会计专业课程开设主要围绕财务会计，侧重会计的核算职能，但“互联网+”时代对会计从业人员提出了更高的能力要求，其中管理能力和预测评估能力也是变得越来越重要。要给学生灌输未来的会计将用来预测、计划，优化资源，为决策提供依据、持续改进绩效这样的理念，由于信息化对会计行业影响颇大，因此在教学时要充分考虑到信息化因素，重视信息化技术在教学过程的应用，并切实与会计专业的内容紧密结合起来，引导学生重点关注大数据和云计算在会计领域的重要作用。学校要主动采取措施引企入校，将企业搬进校园，与云财务和财务共享运用较成熟的企业紧密合作，充分发挥“校企双主体”育人机制，校企双方共同研究人才培养方案，共同讨论课程体系，共建课程，互派师资，共同讨论项目化与案例化教学模式、教学组织方式和教学方法，为学生直接步入社会奠定坚实的实战基础。

3.结束语

在当前社会飞速发展的背景下，生活中对信息的应用越来越广泛，几乎融入到了社会日常中的各个方面。信息化发展的社会，对人才质量的要求也越来越高，这对于我国的高校会计专业来说也是一个非常大的挑战，高职院校应当借此契机，以学生的教育成长为目标，大力创新，努力探索，积极推动高职会计教育的改革发展，进一步明确信息技术的重要性，在教学时不断添加信息化因素，真正将信息化技术与会计领域融为一体，培养真正的信息化新型人才。

参考文献

[1]张兴福.“互联网+”背景下高职会计专业教学改革探讨[J].湖南科技学院学报，2017.

[2]朱宏波.“互联网+”背景下的高职会计专业实训教学改革探讨[J].经贸实践，2018：328.

[3]朱静毅 ，周芬娟 ，姚萍 .“互联网+”背景下高职会计专业教学模式改进与探索[J].纳税，2018.

襄阳职业技术学院    湖北襄阳    441022