传统文化在高中语文教学中的渗透

杨明助

摘 要：我国有着源远流长、内容丰富的传统文化，上下五千年历史的延续离不开传统文化这一关键的“纽带”。高中教育在人的一生中起着至关重要的作用，语文学科的学习更是重中之重，但是在当前的高中语文教学中，传统文化被一些教师和学生所忽视，长此以往将不利于高中语文教学的开展以及学生综合素质的提升。本文首先分析在高中语文教学中渗透传统文化的重要性，然后阐述我国高中语文教学遭遇的瓶颈，最后探究传统文化渗透进高中语文教学中的策略。

关键词：传统文化;高中语文;语文教学;素质提升

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）16-0121-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.16.060

当前我国教育领域正在发生深刻的变革，应试教育逐渐被淘汰，素质教育逐渐成为我国教育的主流。但是在高中教学，尤其是语文教学过程中，传统文化的“存在感”依旧比较薄弱。因此高中语文教师必须在教学过程中将我国传统文化渗透进去，这样做不仅能够提升高中学生的文化底蕴，更能够全面提升高中学生的综合素养。

一、传统文化渗透至高中语文教学的重要性

（一）帮助学生更好认识传统文化

我国传统文化有着丰富的表现形式，并且以社会环境为载体，用不同的表达方式呈现出来。历史传承离不开文字的记载，所以传统文化能够合理地渗入高中语文教學，从而让学生了解和掌握相关的知识点。学生在牢牢掌握语文知识之后，就能够增强学习语文的积极性，进而对我国的传统文化产生更加透彻的理解，从而使我国的民族文化得以弘扬[1]。

（二）帮助学生有效提升自身综合素质

语文是一门基础学科，当下社会发展需要“德才兼备”的新型人才，因此在展开课堂教学时，教师不能只注重语文知识点的教学，更要帮助学生树立正确的价值观念，促进学生的全面发展，使学生在传统文化的熏陶中培养综合素质。我国传统文化中有许多内蕴丰富的典籍，如《论语》《孟子》《中庸》《大学》等经典著作。高中语文教材中有《论语》中的节选内容，学生通过对这些经典内容加以学习理解，能够快速了解古代社会的思想观念，从而提升自己的文化素养和知识眼界，有效提升自身的综合素质[2]。

（三）帮助学生了解传播传统文化的意义

高中阶段的学生虽然对社会有所接触，但是“涉世未深”，并不能够全面了解传统文化的精髓。为了帮助学生对我国传统文化进行深刻理解，各地学校及教师必须从语文教学入手，开展传统文化的渗透工作。语文学科肩负着传承我国优秀传统文化的责任，对学生了解、传承传统文化大有帮助。因此高中语文教师必须行动起来，着力强化学生对传统文化的认知，进一步提升学生的人文素养。高中阶段是一个人形成价值观和培养人格的重要时期，在语文教学中渗透传统文化，不仅可以为学生带来诸多积极影响，还能够激发学生的家国情怀[3]。

二、我国高中语文教学遭遇的瓶颈

（一）对渗透传统文化的重要性理解不足

传统教育理念中，应试教育长时间占据主导地位，因此很多高中语文教师在开展语文教学时，将“服务高考”作为教学目的，在实际教学过程中，只根据高考考查方向讲解语文学科的知识点，忽略了传统文化的渗透，导致学生在很多时候只是机械地学习，无法真正理解课文所表达的文化底蕴、价值思想等。教师必须注意到，学习语文的目的之一就是通过学习语文做到对传统文化的传承与弘扬。我国传统文化和语文是不可分割的，从先秦时期的《诗经》《楚辞》《论语》，到后来的唐诗宋词、四大名著等，无一不是文化长河中的璀璨明珠。如果只是为了应对考试而割裂高中语文教学与传统文化的联系，必然会导致学生对我国的传统文化缺乏充分了解，如此将无法激发起学生对传统文化的热爱之情，导致学生无法承担起传承优秀传统文化的历史使命。

（二）传统文化渗透方法不够新颖有趣

高中语文教师在日常讲解语文知识的过程中，为了有效渗透传统文化，需要重视学生的古诗文学习，帮助学生提升对古诗文的分析和理解能力，从而了解其所表达出的深厚内涵。但是有一些教师虽然意识到了这一点的重要性，但是渗透方式不够新颖有趣，难以激发学生的学习兴趣。高中阶段的学生虽然对古诗文学习有一定的经验基础，但古人的说话方式、思维习惯、价值观念毕竟离现代比较遥远，学生有一定的陌生感。如果教师在教学过程中忽视学生的实际学习状况，没有采取新颖活泼的方法激发学生的学习兴趣，而是一味地增加古诗文训练的力度，学生就容易产生排斥心理，无法对古诗文进行深入理解，这对传统文化和高中语文教学的融合产生了消极影响[4]。

三、将传统文化在高中语文教学之中渗透的策略

（一）教师必须对学生的内心需求有所了解

高中语文教师在将传统文化渗透到课堂教学之中时，必须将学生当作课堂教学的主体，在渗透过程中不能过于刻意，必须采取自然的方法。教师应给予学生“爱的教育”，与学生进行“亦师亦友”的平等交流，对学生的学习需求进行全面深入的了解。除此之外，高中语文教师必须引导学生更加顺利地开展针对传统文化的学习活动。有的学生语文成绩欠佳，教师不能一味地批评、指责这些学生，而是应该主动了解学生成绩欠佳的原因，然后采取多种措施帮助学生有针对性地提高语文成绩，真正做到教书育人，让学生在以后的学习生活中对教师更加充满信任。

（二）教师必须在明确教学目标的基础上进行教学设计

中华民族的历史源远流长，传统文化的发展也十分漫长，而且这一过程中，我国传统文化不断“取其精华，去其糟粕”，在日积月累之中不断进步。高中语文教师在实际教学中，要以学生的学习需求、学习现状为依据进行分析，保证语文教学流程设计的合理性。教师在传授语文知识和优秀传统文化的过程中，需要为学生创设良好的学习环境，逐步提升学生的语文综合素养。除此之外，教师还要引导学生关注现实生活，在生活中挖掘我国传统文化，从而加深对传统文化的认知，更好地学习传承中华优秀传统文化。教师在开展语文课堂教学的过程中，可以利用多媒体设备来展示本课知识点，必要时还可以通过互联网下载相关视频资料，以帮助学生更好理解掌握传统文化。例如在讲解白居易的千古名作《琵琶行并序》时，教师可以在多媒体设备上播放朗诵这首古诗的视频，以及演奏琵琶这种古典乐器的音频等，通过这种方式，学生既能了解这首古诗中蕴含的丰富情感，又能接触到琵琶这一乐器的动听音色，体会到古典乐器的美妙之处，从而更加透彻地领悟“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”的凄切情感，这样就在完成语文知识学习的同时，加深了对传统文化的了解[5]。

（三）教师必须以课本为基础拓宽学生视野

在将传统文化渗透进高中语文教学中时，必须注重二者之间的协调性。传统文化不仅可以帮助教师顺利开展课堂教学活动，还能够帮助学生顺利地完成语文学习任务。教师在进行课堂教学之前，必须掌握教材中的所有知识点，并以此为基础科学合理地设计教学方案，最大限度地帮助学生通过语文学习拓宽视野。具体教学过程中，教师可以采取延伸新的知识点的方式渗透传统文化，从而使传统文化和教材内容有效衔接。例如高中教材的古诗文中存在大量借景抒情、借物抒情的描写手法，学生借助传统文化的了解可以有效掌握运用这些知识[6]。此外，教师还要在课堂教学过程中，构建与本课知识点相关的情境，让学生在愉快轻松的氛围中开展学习活动，从而加深对传统文化的了解，进而承担起传承优秀传统文化的历史使命。

（四）教师必须在教学过程中结合实际情况

学生素养的有效提升离不开语文学科的学习，因此高中语文教师必须通过语文课堂教学，对学生进行有效鼓励，以此激发学生学习传统文化的探索精神，培养学生科学高效的学习习惯，使学生思维变得发散活跃。例如在讲解屈原的《离骚》时，教师可以将屈原和传统节日端午节联系起来，通过对端午节来历的讲解，帮助学生理解屈原创作《离骚》的背景，以及屈原所表达出来的复杂情感，从而做到传统文化在语文教学中的渗透。学生在理解传统文化的过程中，能够了解到家国情怀是从古代到现在一直流传的优秀传统文化，从而在潜移默化的学习过程中显著提升綜合素质[7]。

（五）教师必须引导学生进行拓展阅读

高中语文教师必须注意到，当前的高中语文教材中已经涵盖了大量的传统文化。我国传统文化内容丰富、源远流长，承载着中华民族的优秀美德，因此教师可以利用课余时间引导学生举行拓展阅读活动，帮助学生进行深层次的了解。教师可以以班级为单位，组织语文知识竞赛，竞赛内容需要紧扣我国传统文化相关知识。对于知识竞赛最后的优胜者，教师需要给予相应的奖励，以此来调动所有学生的学习积极性。在这一过程中，所有学生都能够参与其中，并且积极地了解掌握传统文化，真正学习到传统文化的精华，让优秀的传统文化成为生活中不可或缺的部分[8]。

四、结语

综上所述，高中语文教学中渗透我国优秀传统文化，不仅可以有效帮助学生学习语文这门学科，还能够弘扬我国先进文化，增强民族凝聚力。传统文化教育无论何时都不能丢，因此高中语文教师要明确在高中语文教学中渗透传统文化的重要性，并以此为基础不断创新语文教学形式，激发学生学习语文的热情，从而培养出德才兼备的优秀人才。

参考文献：

[1]徐桂琴.高中语文教学中加强传统文化教育的实践性研究[J].学周刊，2020（20）：74.

[2]张彦军.高中语文教学中如何渗透传统文化[J].名师在线，2020（18）：52.

[3]陈静.浅谈高中语文教学中如何做好传统文化的渗透[J].科学咨询，2020（20）：263.

[4]李秀芳.高中语文教学中传统文化的渗透探讨[J].课程教育研究，2020（26）：17.

[5]付芳.高中语文教学中的中国传统文化教学研究[J].中国新通信，2020（12）：173.

[6]倪娜.高中语文教学中传统文化的渗透教育研究[J].科学咨询，2020（28）：236.

[7]孟庆喜.简析高中语文教学中传统文化渗透的有效对策[J].课程教育研究，2020（14）：59.

[8]黄俊瑜.高中语文教学中的中华优秀传统文化渗透[J].中学课程资源，2020（3）：23.