初中数学教学中的素质教育

马秀英

摘 要：新课程标准要求从落实素质教育入手，弥补传统初中数学教学中的不足，提高数学教学质量。教师要从学生的角度出发，了解学生的心理状况，与学生建立和谐的师生关系，并且在给学生营造轻松愉快的学习氛围中，让学生在思考中领悟，在愉悦的环境中学习，从而全面提高初中生的综合素质，落实初中数学教学中的素质教育。

关键词：初中数学;教学;素质教育

初中数学教学要从培养学生创新意识入手，落实核心素养教育理念，做好教育创新，实现素质教育目标。初中数学要着力培养学生的数学思维能力和创新能力，以下几种策略和方法可以有效地贯彻落实初中数学教学中的素质教育。

一、设计教学目标

在应试教育背景下，数学教学目标以传授知识为主，而在素质教育背景下，则开始注重能力、心理素质等培养。在数学教材中数学知识目标极为明显，而其他目标隐性较强。因此在课堂中教师需要针对教材内容进行分析，在掌握知识结构体系的基础上加强新知识与旧知识之间的联系，明确教育重点与要点，帮助学生构建完善的知识结构，落实数学教学目标。如，在讲述三角形内角和定理知识时，就可以从课题要求出发，引导学生了解三角形内角和定理知识，并掌握运用方法。在教学活动中还需要重视对学生思想、心理素质等方面的要求，通过深入挖掘教材知识，让学生在认真阅读与理解的基础上掌握知识点。组织学生参与数学探究活动，在掌握运用方法的基础上锻炼探究能力，主动观察数学知识，保持数学学习积极性。

二、锻炼自主能力

在传统教育模式中，部分教师并未从激发学生学习兴趣方面开展数学教学，加之数学知识本身有着枯燥、乏味等特点，很容易让学生出现兴趣丧失等问题，甚至部分学生还会对数学学习产生厌烦心理，不仅影响了教育质量，同时也限制了学生自主学习能力的提升。在素质教育背景下，教师应当从展现学生主体性出发，做好知识传授与指导工作，利用教学实践活动来吸引学生。为实现素质教育目标，教师需要结合课堂活动，给学生提供自主学习机会，让学生感受到学习数学知识的乐趣，从而不断提升学生的自主学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯，让学生在主动参与学习活动的同时实现能力提升目标。如，在讲述正比例函数知识时，由于部分学生是第一次接触这一知识，且这一知识的抽象性、逻辑性较强，影响到了学生对知识的理解与认识。因此，教师在讲述完理论知识以后，就可以引导学生结合生活实际，以小组合作的方式针对知识点进行探究。利用这一教学方法，不仅可以加深学生对知识的理解，同时也可以锻炼学生的语言能力，让学生在自主探究与团队合作中掌握知识点[1]。

三、联系日常生活

就初中数学教学来讲，部分教师虽然已经在课堂教学中主动落实素质教育理念，但是并未及时将数学知识与学生日常生活融合在一起，使学生对数学的认同度相对较低，难以产生学习兴趣。但是从实际上来讲，数学知识是来源于日常生活的，教师只有让学生清楚地认识到日常生活中存在丰富的数学知识，才能使学生产生学习动力。在素质教育背景下，教师应当从调整数学教学目标入手，帮助学生系统掌握数学知识点，在做好数学方法渗透的基础上培养学生的数学思维，让学生能够主动将所掌握的数学知识运用到生活中去，锻炼学生学以致用的能力，運用所掌握的数学知识解决生活中存在的问题。因此，在数学教学中教师需要从理论化、系统化角度出发，延伸学生知识层次，培养学生的解题思维。如，在讲述勾股定理这一内容时，教师可以在讲述完理论知识以后帮助学生理解知识点，锻炼学生的综合能力，利用问题来启发学生：同学们在日常生活中哪些地方运用到了勾股定理呢？通过启发与引导，学生调动自己的思维，在结合自身生活实际的基础上找出存在的勾股定理知识。在学生分享完答案以后，教师需要及时针对学生的观点进行总结，进一步锻炼学生的实践能力。

四、促进学生兴趣的培养

为了提升学生的学习积极性，教师首先要培养学生的学习兴趣。那么在进行教学实践的过程中，促进学生学习兴趣的提高，将会激发学生学习的内在动机，进而提升学生的学习积极性。尤其对于初中数学这门逻辑性较强的学科来说，一旦学生的兴趣被激发起来，学生就会在学习初中数学的过程中感受到成就感，感受到学习的快乐，从此越发努力和自信，从而形成一种良性循环。因此，教师在教学实践过程中应当恰当地把握学生的心理特点，对学生及时进行学习兴趣的培养。

综上所述，在初中数学教学中，教师应当从教材内容出发，做好深入挖掘工作，找出教学与素质教育的融合点，在整合教育内容的基础上吸引学生，让学生主动对数学问题进行探究，以此来加深对数学知识的理解。

参考文献：

刘胜威.初中数学教学中实施素质教育的问题研究[J].散文百家·国学教育，2020（1）：187.