弘扬科学精神加强幼儿现代科技启蒙刍论

俞晓燕

摘 要：幼儿现代科技教育强调“科学、技术、社会”（STS）之间的相互关系，突出科学知识、科学技术在社会生产、生活及发展中的运用。教师要开展好科技教育的拓展延伸活动，要从一节科技课向一日活动拓展，由单一学科向各个领域拓展，由小课堂向社会大课堂拓展。科技教育的延伸活动能使幼儿获得更多、更完整的科技知识和信息，优化幼儿学科学的过程，促进幼儿社会性的发展

关键词：幼儿教育;科技教育;实践;核心素养

中图分类号：G613 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）16-0094-02

科技教育是引导幼儿主动探求知识的过程，只有让幼儿广泛地了解多种科技现象，参与各种科技活动，才能培养他们的科技意识和解决问题的能力，以适应未来社会的需要。科技启蒙教育应放在一个更广阔的领域中，积极创设学科学、做科学的良好环境，拓宽教学内容和途径，进一步整合家庭、幼儿园和社会的教育功能。

一、拓展延伸活动，多维度渗透科技教育

幼儿的科技教育应与其他活动具有紧密联系。在科技教育活动过程中，首先，整个活动过程都应该同幼儿的生活经验联系起来。科技活动应该来自幼儿已有的经验，使幼儿有进一步探索的可能，成为获取新经验的开始。其次，科技活动过程中，幼儿应有较大的自由度，能够自由地进行操作，进行开放式的思考，与其他幼儿、教师进行自由的交往活动。幼儿的学习活动不应是割裂的、孤立的行为，而应是广泛联系的过程。

1.由一节课向一日活动拓展

幼儿科技启蒙不能仅仅停留于几堂科学常识课，而应扩展到一日活动的各个环节中，重视生活启蒙教育。在日常生活中，教师可以利用一切机会对幼儿进行科技启蒙教育。

2.由单一学科向各个领域拓展

要以科技为突破口，拓宽已有的教材内容。在组织延伸活动中要防止各学科之间的脱节，要成为涉及不同层次教育学科的动态系统工程。例如科技活动“信息与传递”可以延伸到语言课“人脑和电脑”“我最喜欢的书”“学做解说员”;可以延伸到音乐歌表演“我到月宫去做客”;可以延伸到美工“信插”“小火箭”;可以延伸到体育游戏“我们轮流打电话”“取情报”和智力游戏“奇妙的信封”“拍电报”……又如“认识电话”以后，可在绘画课上让幼儿设计“未来的电话”，在美工课上制作电话，在语言课上讲述“电话发明家”的故事，允许幼儿从不同的角度，用不同的方式去表现、巩固对电话的认识。

3.由小课堂向社会大课堂拓展

教师要开阔孩子的视野，解放孩子的时间、空间，使科技教育克服与社会隔离的封闭的形式。教师要注重挖掘周围的教育资源，例如组织幼儿参观消防队，向在科研部门工作的光学专家请教有关光学的原理，请医生到幼儿园来为幼儿讲述“吃到嘴里的东西去了哪里”。教师对幼儿进行科技启蒙要从幼儿身边的科学开始，那么家庭就是幼儿学科学、用科学最好的场所。现代家庭生活质量的提高处处体现着科技的应用与发展，如摩托车、电动车的使用带来了交通方便，微波炉可以让饭菜烧得又快又好，冰箱能为食品保质保鲜等。家长可以对孩子进行个别教育，双休日或节假日利用闲暇时间带孩子去郊游、逛街，乘火车、双层巴士，坐飞机、地铁，在这些活动中都可以对孩子进行科技教育。科技教育中许多材料来源于家庭生活，当孩子需要学科学、用科学或制作自己设计、发明东西时，父母可成为他们最好的协助者。如科技小制作“会唱歌的房子”“降落伞”“航天飞机”等。在家长的帮助下，孩子们尝试着失败、成功、创新和快乐，这增强了孩子的信心与动手能力，能培养幼儿正确运用科学的态度。

二、积极创设环境，努力营造良好的科技教育氛围

幼儿园要为幼儿学科学创造良好的条件。幼儿园需完善园内原有的设施，开辟出大中小班的种植园地，要把这些原有的设施真正充分地利用起来。每个班级可设置操作区、自然角，设立“小问号”信箱，鼓励幼儿大胆提问，积极思考，敢于创新，在一问一答的过程中，探讨科学。每周一的全园性“国旗下讲话”时间，由园长给小朋友讲述科学家的故事和未来的发明设想，介绍科技给生活带来的变化，在一个个动人的情节中对幼儿进行科学精神和科学情感的熏陶。这能使整个园内具有浓浓的学科学、讲科学、用科学的氛围。

三、科技教育延伸活动的意义

1.使幼儿获得更多、更完整的科技知识和信息

幼儿通过集体教学能学到较系统的科学知识，但由于有些内容在课堂上受到的限制较大，幼儿对事物、现象的认识往往停留于粗浅的层面上，课后的延伸活动是进一步学习、体验的开始。延伸的范围不仅是参观、种植、散步、实践、科学游戏与实验等，还应进一步延伸到区域活动、其他学科领域、家庭、社会等各个方面，使幼儿获取更完整的科技信息。例如科技活动“纸”，除了在集体教学中让幼儿感受纸的特性和用途外，在延伸活动中可安排幼儿参观“民丰造纸厂”;到科技馆了解纸的发明史，参与造纸实践和尝试，并让幼儿到家里去收集各种各样的纸及纸制品;组织幼儿在美工课折纸船，用各种纸剪拉花。幼儿不仅在生活中知道了餐巾纸、白卡纸、广告纸、牛皮纸、电脑打印纸、砂皮纸等不同纸张的特性與用途，还了解了纸的发明与制作，懂得纸的环保性。多种多样的活动相互补充、相互促进，为幼儿的学习与实践创设了一个广阔的天地，使幼儿获得的信息更系统、全面。

2.优化幼儿学科学的过程

当幼儿在集体教学中获得知识、技能、方法后，这些知识、方法往往需要在课后的延伸活动中加以“消化”，任何知识、方法、技能的获得都需要过程，延伸活动则为幼儿提供了一定的时间和空间。如科技活动“植物的生长”，在课堂上幼儿虽然初步了解了植物的生长需要阳光、空气和水，但对植物的生长过程知之甚少，而在延伸活动中，幼儿通过到种植地观察、种植、除草、浇水、施肥，还可以把观察到的现象记录下来，并一起采摘、品尝果实。正是在这些实实在在的发现、劳作、关心植物生长的过程中，孩子们通过看、听、做、想真正理解了植物生长必需的条件。

3.促进幼儿社会性的发展

各种延伸活动的开展使科技教育活动由封闭走向开放，让幼儿真切地感受与体验到科学技术给人们生活带来进步，给社会带来的变化，这能在潜移默化中增强幼儿的好奇心。

四、结语

幼儿的生活中存在着无数有趣的科学现象，可供幼儿学习的科学知识、科学概念也很多。作为现代幼儿教育工作者，教师一定要善于发现、善于思考，以幼儿的主动探究为科技启蒙教育的主要活动， 发掘幼儿身边的科技启蒙素材，并不断更新教育理念。科技教育重视操作活动，教师要让幼儿真正动起来，不仅手要动，脑子要动，更要让心动起来。在科技启蒙教育中，教师要允许幼儿出错，让幼儿意识到错误也是一种经验、一个过程。教师要不断引导幼儿自己去发现，而不是简单地否定或直接告诉其正确答案。教师应扮演支持者、鼓励者，而不是简单的传授者、评判者。

参考文献：

[1]夏卉茜.如何在科学活动中培养幼儿的自主探索能力[J].成才之路，2014（24）.

[2]李妍.通过种植园地提高幼儿探索能力的途径[J].文教资料，2016（24）.

[3]曾莉，王晓丽，窦婴.统整家园资源，有效开展幼儿科技活动[J].学前教育研究，2008（09）.

[4]万小燕.幼儿园如何开展科技教学活动[J].江西教育，2019（06）.

[5]张晴.蒙学经典中的科学启蒙教育研究[D].广西师范学院，2018.

[6]沈亚琴.幼儿科技教育如何在家庭中开展[J].小学科学，2017（08）.