高中班主任心理疏导与对策微探

张瑾

摘要：心理问题属于一个人品德问题的根源，在教学当中如果不给予足够重视，不但不利于学生自身发展，也很容易对他人以及社会造成影响。班主任在实际教育教学当中重视心理疏导工作的开展，能够有效发现学生存在的心理问题，抓住心理问题成因，从而在萌芽状态将学生的心理问题进行消除，有助于提高心理问题解决成效，帮助高中生实现健康成长。本文针对高中生普遍存在的早恋及自卑等心理问题做出了分析，同时提出了交流谈心及心理安慰等心理疏导对策，以此来提高高中班主任心理疏导成效，促进高中生形成积极良好的心态。

关键词：心理疏导;问题对策;高中班主任

前言：对于高中时期的学生来讲，已经有了很强的自我意识，所以此时社会、学校以及家庭等多方面的因素，都有可能引发学生心理问题。这一阶段高中班主任的心理疏导工作显得极为关键，其能够及时发现学生存在的心理问题，并且可以有效消除这些问题，但是在实际开展此项工作时，班主任需要结合学生实际情况，具有针对性地采取相应策略来对学生进行心理疏导，以此来逐步引导学生向着正确健康的方向发展。

一、注重交流谈心，不断拉近师生距离

对于交流谈心，属于一种较为传统的德育方法，也属于高中班主任开展心理疏导的一个极为重要的手段。这种手段能够有效拉近师生距离，有助于让学生更加相信和认可班主任，从而达到互相理解以及配合的目的，而在交流谈心的过程中，班主任可以顺利地完成心理疏导。但需要注意的是交流谈心时，班主任应该注重以下几个原则：

以知心话开展沟通和交流，便于学生接受心理疏导;以足够的耐心开展沟通和交流，打破心里屏障走进学生内心;以恰到好处的沟通和交流，顺水推舟地完成心理疏导;以认真地聆听和感受，挖掘心理问题成因对症下药。

例如：在面对学生早恋这种问题时，班主任便可以借助交流谈心这种手段开展心理疏导。首先面对早恋问题的学生，班主任不能对其进行严厉指责，这样会造成“物极必反”，容易导致学生出现抑郁问题，严重影响学习，也有可能因为严厉禁止，反而促使学生越想尝试，所以此时班主任应该与学生开展平等友好的沟通，先进行倾听，了解真实情况。其次，在掌握了真实情况之后，教师要有耐心的为学生分析早恋的利与弊，比如：最近抖音平台出现一个有关早恋的心理疏导案例，该教师问“知道早恋的坏处吗？”学生答“影响学习”，教师没有按常规进行疏导，而是做出了正确的利弊分析，如“早恋不仅影响学习，其影响到的是你选择更优秀男生的机会，能进入大学的学生，都是经过筛选的优秀的、有素质、有能力的学生，在大学里你会发现随便拿出一个男生，可能都会比你现在认可的男生优秀……”借助这种讲大实话的方式，将利弊传递给学生。最后，让学生自主思考，权衡利弊，班主任再做观察，如有效可对其进行鼓励，如无效需再借助其他形式开展心理疏导。

交流谈心是一种可以有效挖掘学生心理问题、找准问题成因的好方法，班主任对其进行灵活有效的运用，能够拉近师生距离，走进学生心里世界，准确地找到解决学生心理问题的办法，从而推动学生实现健康发展[1]。

二、注重心理安慰

作为班主任应该清楚地认识到无论一个学生多么成熟，实际上其心灵都是非常脆弱的，很容易受到打击，进而引发心理问题，这种现象在教育教学当中非常常见，也是学生产生心理问题的一个主要原因[2]。

例如：某学生原本是一个成绩优良而且阳光自信的学生，但是进入高中之后，随着课程逐渐增多以及学科难度的不断加深，导致其学习越来越吃力，无论是成绩还是名次都在严重下滑，但是其自身却没有反思失败的真正原因，只知一味地通过更加努力的学习来证明自身，可越是这样其学习成绩越是下滑的严重，进而产生严重的挫败感，尤其是看到一些成绩原本不如自己却又超过自己的同学，其自卑心理则是与日俱增。面对该学生的自卑心理，其班主任则选择了一个非常正确的心理疏导方式，即“心理安慰”。首先，该班主任在了解和掌握学生实际情况之后，没有进行谈心交流，而是结合其语文成绩不错的优点，鼓励和引导该学生当上了语文课代表，借助这种方式形成一种无声胜有声的心理安慰，帮助该学生找回了自信。其次，在该学生逐渐重拾自信心的同时，班主任对其进行了深度的心理安慰，如班主任告诉学生“每个人在生活或者工作中都会遇到一些挫折，最初有可能会跌倒，也可能怀疑自己，但是这些并不是最可怕的，最可怕的是没有再爬起来的勇气，只要你有勇气再爬起来，老师愿意帮助你找到成绩下滑的原因、分析正确的学习方法，这样你不但会站起来，还会走的更好，甚至跑起来或者起飞。”

心理安慰是解决学生心理问题的一剂良药，其药效可以很温和、也可以很猛烈，运用得当，可以实现药到病除，也可以在潜移默化中帮助学生走出心理阴影，教师应对此方法进行灵活运用，因人因事地去实施，以此来发挥其价值和作用。

结语：综上所述，高中生的心理问题目前已经成为一个普遍现象，对学生学习以及生活百害而无一利，如果不加以疏導很容易导致高中生性格扭曲或者出现思想道德素质较差的问题，这会对学生今后的成长和发展产生较为严重的影响。面对高中生的心理问题，作为班主任必须要高度重视，同时还要学会利用多样化的方式方法对存在心理问题的学生，开展具有针对性的心理疏导，如此才可以保证学生身心健康成长，避免出现心理障碍。

参考文献：

[1] 袁福胜. 探究高中班主任如何有效进行学生心理健康指导[J]. 读与写，2020，17（16）：267.

[2] 郑美足. 探究高中生心理健康教育的有效途径[J]. 读与写，2019，16（35）：18.