浅谈幼小衔接中良好生活习惯培养存在的问题与对策

赵霞

【摘要】幼儿时期是儿童成长的起始阶段，是幼儿从幼儿园向小学的过渡阶段，是幼儿在成长过程中面临的一个重要的转折时期，是培养幼儿良好生活习惯的重要时期。教师、家长往往会强调假期的重要性，把假期看作是弯道超车的最佳时期，那么同样，幼儿时期也是培养幼儿良好生活习惯的“弯道超车”的最佳时期。本文就幼小衔接中良好生活习惯培养存在的问题与对策展开论述。

【关键词】幼小衔接  良好生活习惯培养  问题与对策

【正文】幼儿时期的幼儿过着饭来张口衣来伸手的生活，家长总是会妥当安排幼儿的生活。但这种无忧无虑的生活并不是总是存在的，随着幼儿年龄的渐增，她们也逐渐从幼儿时期走向小学时期。小学时期的幼儿不同于幼儿时期的幼儿，她们脑海中有一定的生活常识，可以掌握一定的生活习惯，但生活习惯的好坏取决于幼儿时期的教育。因此，幼儿时期的教育尤为重要，幼小衔接工作有助于帮助幼儿学习良好的日常生活常识和养成良好的生活习惯，能够有效帮助幼儿顺利从幼儿时期过渡到小学时期，促进幼儿的发展。

一、幼小衔接中良好生活习惯培养存在的问题

1.1教育根源出现偏差

大家都知道，家庭是幼儿的第一所学校，父母是幼儿的第一任老师，家庭与父母对幼儿良好生活习惯的培养有着直接的影响。首先，一些家长对幼儿的生活漠不关心，也不注意培养幼儿良好的生活习惯。部分家长由于事业忙碌或耐心有限，对幼儿的心理变化不加以注意，错过了幼儿良好生活习惯养成的最佳时期;其次，与上述情况截然相反，一些家长对幼儿的生活完全包揽，对幼儿过分宠溺。幼儿时期的幼儿并不是对生活中的事物一無所知，家长一味地宠溺放纵会使幼儿缺乏生活常识，做事一切以自我为中心;再次，一些家长对幼儿的关注只停留在表面上，不会与幼儿进行心灵上的沟通，对幼儿的教育简单粗暴。一些家长在幼儿不小心做错事时，只是一味地责怪幼儿，并不会询问做错事的原因，只会把幼儿时期幼儿本身应具有的特点归结为调皮捣蛋，这会使幼儿渐渐产生叛逆心理;最后，一些家长只重视幼儿的成绩，而忽视了幼儿的个性特点。人们都说，教育要从娃娃抓起，以至于现在的家长会让幼儿从幼儿园时期就开始上各种补习课，一味地强调成绩，却忽略了幼儿内心最想要的是什么，这在很大程度上影响了幼儿的健康成长，不利于幼儿良好生活习惯的培养。

1.2教师教育理念不足

学校是幼儿的第二个家庭，同样，教师也是幼儿的第二任父母。除去在家的时间，幼儿大部分时间都是在学校度过的。幼儿园的管理模式与小学的管理模式有出入，存在偏差。幼儿园模式是教给幼儿从不会到会的一个过程，比如从不会自己吃饭到学会吃饭，以便顺利进入小学，能够适应小学的管理模式。部分幼儿园教师认为幼儿还如同呱呱落地的小孩，对她们的照顾无微不至，以至于幼儿没有形成良好的生活习惯。因此对于初入幼儿园的幼儿，教师可以对她们的日常生活多加照顾，但随着幼儿年龄的增长，教师可以适当放手，慢慢地让幼儿自己照顾自己，形成一定的良好的生活习惯，为以后适应小学的管理模式做好铺垫。

1.3幼儿自身不良习惯

一方面，由于家长和教师对幼儿无微不至的照顾，导致幼儿产生过度依赖性，自理能力较差;另一方面，幼儿的责任心较弱，一些幼儿总是心血来潮，想做什么就做什么，可总是半途而废，中途又去做其他事情，因为她们认为有家长或者教师来替她们收拾她们未完成的事情，以至于幼儿形成自私的性格，没有养成良好的习惯，不利于幼儿的成长。

二、幼小衔接中良好生活习惯培养的对策

2.1加强家庭教育

在幼儿时期，家长要认识到幼儿不再是刚出生的小孩，她们会一点一点的吃饭，会慢慢的穿衣服，不要对幼儿的生活完全干涉，包揽幼儿的一切，要学会适当放手，让幼儿慢慢成长，让幼儿学会从不会到会，从很好到更好，培养幼儿良好的生活习惯，帮助幼儿实现从幼儿时期到小学时期的顺利过渡。

2.2完善学校教育

在幼小衔接中，幼儿园也起着至关重要的作用。因此，在幼儿园时期，应营造良好的氛围， 让幼儿不断学习，不断进步。教师也应该以身作则，为幼儿做一个良好的榜样。这样，不仅可以进一步深化幼儿园的教育理念，发挥幼儿原有的能力，还可以帮助幼儿培养良好的生活习惯，实现从幼儿园到小学的顺利过渡。

2.3增进家庭与学校的交流互动

幼小衔接并不只是幼儿园和小学的事情，更需要家庭与学校之间的交流与相互协调。家长要经常与教师联系，及时了解幼儿在学校的状态与情况;教师也要多与家长沟通，了解幼儿在家中的情况，一方面可以改变家长的错误观念，另一方面也可以使教师掌握更好的教育方法，保证培养幼儿良好生活习惯的连贯性与一致性，共同努力培养幼儿良好的生活习惯。

【结束语】幼儿园时期和小学时期都对幼儿的成长至关重要，这一时期幼儿形成的生活习惯是幼儿成长的基础。因此，在幼儿时期，不仅要加强家庭教育，家长要适当放手;还要完善学校教育，在深化幼儿园的教育理念时也要渗透部分小学的教育理念;更要增进家庭与学校的互动，保证幼儿生活的一致性与连贯性。这样，才能更好的实现幼儿园时期与小学时期的衔接。所以，培养幼小衔接中良好的生活习惯，不仅需要幼儿的努力，也需要家长与学校的共同努力。

【参考文献】

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[2]陈沛媛，董雅芬.重习惯养成，让孩子终身受益[J].现代教育科学：小学教师，2011（5）.