浅析初中物理与信息技术融合的有效策略

吴利莎

摘要：初中生的思维方式不同于小学阶段，它是一种经验型的抽象思维。这就要求初中教师们在教学过程中应该要将抽象和具象相结合，而信息技术的应用就很好地解决了这个问题。若教师能够将信息技术融合到教学中，那么就可以直观清晰地为初中生们展示仿真实验动画，不仅使初中生们更易接受，也使得物理课堂形式更加丰富多彩。但其融合过程中也存在一些问题，亟待我们去解决。

关键词：初中物理;信息技术;有效策略

科学技术不断发展的同时，也为各行各业的不断创新提供了有力支持。可见，科学技术的发展是新时代可持续发展的重要前提。物理专业需要相关人才具有较强的实践性、专业性、理论性，若能将现代化信息技术融入物理课堂中，可以使教学效果事半功倍，通过现代化信息技术的有效融入，使物理不再枯燥单一，变得生动有趣，能够在一定程度上帮助学生形成良好的学习习惯，帮助学生提升物理知识的实践能力。

一、信息技术与初中物理教学融合的意义

（一）有利于突破教学中的重难点

初中物理教学中，物理概念的学习和對公式的理解与应用是教学的重难点，大多数时候学生不太容易理解，而教师利用信息技术，可以将抽象的理论知识，转化为较为具体形象的内容，使复杂的内容变得更为简单，可以给学生留下深刻的印象，如此一来，利用信息技术能够帮助学生理解物理知识，突破教学的重难点。比如一些有关电流和磁场的知识点，学生们无法想象出电磁场的样子，那么教师就可以利用信息技术，为学生呈现出磁场中电流的流动，让学生对这些抽象的知识点有了更直观的感受，达到事半功倍的效果。

（二）有利于学生直观的观察

由于物理学科中有许多微观世界中的物理概念，学生无法进行直接的观察，且在现实生活中也很难直接去观察微观世界，这时物理教师可以利用信息技术为学生直观地展示微观世界，能够帮助学生对其展开直观的观察，有利于学生深刻地理解微观概念。像是电子和原子的概念，对于初中生来说就比较抽象，且也无法直接观察，那么教师就需要利用信息技术，将这些微观的概念变得更为宏观且直观，在多媒体屏幕上为学生们生动形象地展示出来，借助信息技术的还原手段，可以让学生清晰地观察到微观世界，有助于学生的理解。

二、初中物理与信息技术融合的有效策略

（一）重视课前准备，提高课件的创新性

当教师在课前备课时，可以融入信息技术，从根本上提升物理教学的质量。此时，便需要教师在深入了解学生特性以及教材内容的基础上，设计合理、科学的教学课件，根据我国新课程的实施政策设计教学课件时，需要在设计中使课程具有直观性、动态性、立体性等特点，可以有效吸引学生的注意力，进一步提升学生的物理学习能力，帮助学生更好地理解所学知识。

比如，教师在教授“电流和电路”相关内容时，这一节课主要需要学生掌握常用的电路元件符号都有哪些、需要学生能够辨别通路、短路以及短路之间的区别。因这节课的知识点是学生第一次接触到电路元件，学生能否对此节知识点掌握，会直接影响到后续的电学知识的学习成效，因此教师进行课件设计时，应加强实践教学，引导学生进行连接简单电路的实验，绘制简单的电路线路图，通过亲自实验操作，不仅可以使学生能够认识并且对电路的三个状态做到有效区分，还可以通过科学的实验方式使学生养成良好的电学实验习惯，提高物理实践能力，在学生心中树立安全操作意识。

（二）实现多元化信息技术的运用

教师在教学过程中，需要注重信息技术的多元化应用，根据实际的教学需求，灵活地运用信息化技术，否则便无法体现出信息技术对初中物理教学真正的价值。因此，教师在教学过程中，需要将信息技术的优势与初中物理的特性充分结合，将信息化技术以多元化的形式运用于初中物理教学的各个环节中。

比如在学习“汽化和液化”的相关知识时，教师可以将多媒体教学与实验教育相结合的方式开展教学。首先，教师可以利用多媒体，以视频、图片的形式将汽化与液化不同的物理现象直观地像学生展示，通过视频、动画的形式进行展示比较符合初中生的心理特点，能使学生更加容易理解这一知识点的概念及其原理;另外，本节课的学习内容可以说与学生的生活密切相连，需要学生对液体沸腾的特点、如何使气体液化等知识进行掌握，使学生明白在日常生活中常见的热现象有哪些物理含义，而这些需要学生通过实验对所有的过程进行探究。为了能使所有学生都积极主动地加入学习中，教师指导学生进行实验时，可以将学生分为多个小组以团队合作的方式，做到以学生为主体，教师从旁做好辅助引导工作，注重对学生的主动探索的能力，在进行实验的同时，利用多媒体画面向学生展示日常生活中常见的案例，以此培养学生运用物理知识解释生活现象的能力。

这种多元化信息技术的运用，以学生的兴趣为出发点，不仅增长了学生的知识，还培养了学生物理知识的应用能力。根据信息技术的特点，教师可以直接利用信息技术向学生展示物理知识，可以使用动画、视频、投影仪等多种形式等，直观地向学生演示物理现象的变化过程，帮助学生建立坚实的基础。利用信息技术和资源论坛的网络功能，不断拓宽学生的知识面，为学生获取更多的知识，提高学生的物理学习兴趣;提高实践技能，突破教育的局限性，利用信息技术突破学习困难，提高物理知识生活经验。充分利用信息技术提供的广泛信息，可以使现代物理教学引入先进的教学技术，使学生能够理解物理知识。

三、结语

总之，信息技术作为当今的高效教学手段，它不仅要成为物理教学的辅助工具，为教师的教学提供便利，还应该成为初中生自主探究学习的工具。在初中物理教学与信息技术的融合过程中，要时刻注意，它虽有很多优势和积极作用，但它仍然只是教学的辅助手段。依旧要发挥传统物理实验的作用，使得二者相辅相成，共同为提升初中物理教学质量发挥各自的积极作用。

参考文献：

[1]邵静.信息技术与初中物理实验教学的有效融合探索[J].教学管理与教育研究，2021，6（04）：96-97.

[2]邓国亮，邸得志.信息技术与初中物理实验探究教学的有效融合探讨[J].学周刊，2021（08）：93-94.