短语篇主题意义探究的必要性——以2019年河北省中考英语阅读理解为例

代振宇

(河北省唐山市第十二中学 河北 唐山 063000)

1.引言

《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出：英语课程内容是发展学生英语学科核心素养的基础，包含六个要素：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。主题语境涵盖人与自我、人与社会和人与自然，涉及人文社会学和自然科学领域等内容，为学科育人提供话题和语境。学生对主题意义的探究应是学生学习语言的最重要内容，直接影响学生语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效。

课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体。具体而言，所有的语言学习活动都应该在一定的语境下进行，在解决问题的过程中，运用语言技能获取、梳理、整合语言知识和文化知识，深化对语言的理解，重视对语篇的赏析，比较和探究文化内涵，汲取文化精华。(教育部，2018)

2017年版的《高中英语课程标准》是对2003年颁布的《英语课标(实验)》的改编版，2017年版的《高中英语课程标准》将主题语境分为“人与自我”、“人与社会”和“人与自然”三大主题；三大主题下设十个主题群；基于主题意义探究的阅读教学代表了目前英语教学发展的新方向，虽然义务教育阶段的课程标准尚未修订，在小学和初中英语阅读教学中，教师也应帮助学生在主题意义理解和表达中学习和发展，实现多方位成长。(张琳琳，2019)

2.主题意义对教学与考试的指导作用

在教学中，教师要关注如何掌控必修课程的各项基本要求，教会学生领悟所教授篇目的主题语境。与学生初中学段接触的话题建立关联，利用学生能够感知的真实生活经历、学习兴趣和语言水平，让学生们能够愿意投身到教师设计的相关课堂教学活动中。(教育部，2018)

3.2019年河北省中考英语阅读理解的主题意义分析

在中学英语阅读课教学中，非常重要的一项技巧就是引导学生去自我发现主题意义。通常来说中学英语教学要基于主题进行单元整体教学目标设计，选材的文章的篇幅都比较长。对于初中阶段的学生最重要的考试无疑应该是中考，这将决定他们未来学习的走向这些题型中成段的语篇题只有阅读理解题，所以最适合我们分析在此项考题中主题意义对教学的影响和启示，反映出终结性评价对语篇中的主题语境的考察。

4.河北省2019年中考英语阅读理解的主题语境具体内容

4.1 2019年河北省初中英语阅读理解A。阅读理解A的语篇类型比较新颖，年龄设置的和测试者相仿，容易有代入感。阅读理解A篇的具体主题语境是自然灾害与防范，安全常识与自我保护。这将对正确解答本篇文章的选择题有明显的辅助作用。

4.2 阅读理解B。本篇的主题是人与社会，话题是与人沟通。但是整篇文章对话极少，看出来沟通的方式不单纯是语言上的；而是用善意的行为方式来助人为乐。

4.3 阅读理解C。学校的社团活动是学校的课外活动。具体分析文章的主题语境可知，课外活动虽然是话题，但是主题语境具体内容的关键词汇是“exercise”。

4.4 阅读理解D。本文的具体语境就是介绍钢笔，展现社会进步和人类的文明。如果学生没有认真思考，会认为本章的主题就是介绍钢笔的发展史，说明钢笔的重要性。

语篇主要内容主题语境主题群主题语境具体内容2019阅读 A野餐清洁人与自然环境保护安全常识与自我保护B善意“湿身”人与社会人际沟通良好的人际关系与社会交往C“运动月”人与自我生活与学习个人、家庭、社区及学校生活D神奇钢笔人与社会科学与技术社会进步和人类文明

5.结论

通过对2019年河北省中考英语阅读理解的主题意义分析，我们可以得出结论：在初高中英语教学中的对主题意义进行探究，不仅有利于学生提高英语核心素养；同时也应该在阅读理解题型中对语篇适度进行解读，对学生在考试中取得较好成绩也有一定意义。但我们要清楚，这种能力的提高，其实是素质教育取得教学成果的延伸，教师们只有踏踏实实按照课标的要求进行英语核心素养的全面培养，才会让学生在潜移默化中提高学习效果与学习能力。