高考背景下高中语文作文素材积累方法探讨

江彩霞

【摘    要】高中语文对学生作文水平要求日益提高，学生不仅需要掌握写作的流程和技巧，还需要注意作文素材的积累，促进自身写作素养的提升。教师应注意对作文素材积累方法进行积极实践和反思，在保证学生写作素材充足的基础上，对作文素材的质量进行优化。

【关键词】高考背景  作文素材  积累方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.037

语文写作素材积累属于高中语文教学的关键环节，作文素材的日积月累代表着学生写作知识库的不断储备，显示了作文素材的丰富性和多样性。作文素材积累不仅需要学生对语文写作的重视和实践，还需要教师对作文素材积累方法的深刻探讨，发现作文素材积累方法在实际教学环节中的作用，在语文课堂中体现作文素材积累方法的教学价值。

一、高考背景下高中语文作文素材积累在实际教学中的价值

（一）推动学生关于写作内容的思考，全面提升学生的写作质量

作文素材积累方法在语文实际教学中的实践，可以很好地推动学生关于写作内容以及框架的充分思考，使学生在进行作文审题时能够结合写作素材进行综合思考，全面提升学生的写作质量和相关技能。作文素材本身具有一定的文学性和综合性，可以在一定程度上引发学生关于写作内涵的思考，促进学生更好地理解写作的内容，使学生更加准确地把握住写作主旨，明确作文素材在写作环节中的重要位置。写作的具体过程需要学生进行高效的思考，在明确作文主题的情况下进行构思，有利于学生写作内容的完整化和优化。

（二）便于教师补充相关写作技巧，有效拓宽学生的写作视野

作文素材积累方法的推进不仅可以促进学生对写作流程的大致掌握，还便于教师补充相关写作技巧，有效拓宽学生的语文写作视野，使学生在进行正式写作的过程中能够发现更多写作的意义和内涵。作文素材的积累不只是让学生对相关素材进行简单的阅读，还需要学生在阅读和记忆的过程中体会相关写作技能的性质。在作文素材积累的实际流程中，学生处于求知若渴的状态中有利于教师针对写作环节对学生进行正确的引导，使学生充分认识到写作学习道路的开阔。在学生探索语文写作的道路上，作文素材的不断积累是学生前进的一种动力，也是学生在进行作文设计时的支撑。随着学生对不同类型作文素材的掌握，学生的语文素养也在随之提升。

（三）体现语文写作分析环节的必要性，深化学生对写作的认识

作文素材积累方法在语文教学领域的不断拓展，可以体现语文写作素材分析环节的必要性，使得教师在学生进行写作的环节中及时对其情绪进行调节，强化写作的各个阶段，深化学生对课外写作的认识，使学生充分意识到作文素材积累的重要性。语文写作包含了多种环节，其中写作分析环节占据了主要地位。在进行语文写作的过程中，学生需要对作文题目和要求进行详细的分析，避免偏题的情况出现。教师可以在学生进行作文素材阅读的过程中对学生的阅读理解能力进行适当训练和指导，使学生对作文素材不只是简单的记忆，间接提高学生的写作分析能力和效率。

二、高考背景下积累高中语文作文素材的有效方法

（一）督促学生自主形成作文小组，科学布置作文素材积累任务

教师可以在学生具备一定写作能力的基础上对学生的写作水平进行客观评价，督促学生自主形成作文小组，科学布置作文素材积累任务，使学生通过小组合作积累更多的作文素材和写作经验，促进学生在写作方面的快速成长。在学生形成作文小组之后，教师需要对学生的小组分工和规则进行适当调整，便于作文小组后期的和谐发展，促进小组成员之间的相互协调和帮助。在语文小组运转顺利的情况下，教师应充分考虑学生的写作能力和不足，根据学生的写作特征布置写作任务，弥补学生在写作方面的短板，激发学生的写作潜能，在一定程度上提升语文写作课堂的教学质量。

（二）推动学生积极参与作文活动，促进学生真正掌握作文素材

学生仅仅积累作文素材是难以推动写作质量的提升的，作文实践和素材积累的相互配合才能让学生有真正的进步。教师可以推动学生积极参与作文比赛等活动，促进学生真正掌握不同类型的作文素材并学会将作文素材运用到实际写作中，使学生在写作比赛的进程中不断挖掘写作的奥秘和作文素材的内涵。教师需要对学生的写作特征进行详细地分析和判断，在了解学生写作特点的基础上，推动学生参加不同主题的作文比赛等活动，使学生以提升写作效率为目的参与到作文实践当中，进一步深化学生对作文素材积累的认识，使学生在后面的素材积累过程中更加注重对素材的理解和运用，突出强调作文素材的实践性质。

（三）定期开展作文素材分享会议，促进学生相互分享优秀素材

作文素材积累的过程，也是学生作文知识储备库不断丰富的过程。作文素材积累的过程不只需要学生进行大量的阅读，还需要学生对其进行仔细的筛选和整理，以便学生后期对作文素材的运用。教师可以定期开展作文素材整理分享会议，促进学生相互分享优秀的作文素材，让学生的作文素材积累量得到提升;也可以让学生相互交流素材积累的经验，增加学生积累有效作文素材的途径，为学生写作能力的综合发展打下基础。作文素材分享会议也为教师提供了考察学生素材积累情况的机会，教师可以详细记录会议的各个环节，观察学生在素材分享时的表现，便于教师根据学生的学习状态分配合适的作文任务，让学生可以及时调整自身的写作状态，促进学生整体朝着前进的方向不断努力，以积极向上的态度对待每次作文素材积累训练。

三、结束语

在作文素材积累方法的辅助下，学生对写作素材的正确认识和掌握不仅可以推动学生语文写作质量的稳定提升，使學生正确认识课外写作环节的意义，还能促进教师正视语文写作分析，强化学生的阅读和写作技能。学生在作文素材积累方法的帮助下，可以更加顺利地开展写作练习等活动。教师应注意对作文素材积累方法进行积极实践和反思，在保证学生写作素材充足的基础上，对作文素材的质量进行优化。

参考文献

[1]韩永.浅析高中语文作文素材的积累——以教材素材积累为例[J].新课程，2021.

[2]周霞.关注多彩世界  丰富写作素材——谈高中语文作文中生活素材的积累[J].中华活页文选（教师版），2020.