学习通平台的高校信息检索课创新教学模式应用

文/长春大学旅游学院 徐俊婷

在信息社会，人们对于信息素养的要求不断提高，目前对知识信息获取进行再加工已经成为人们生产生活的主要方式。高校作为人才培养基地，为了适应社会的发展，必须改进现有的人才培养方案，有效提高学生的信息素养，高校信息检索课教学能够充分满足社会发展对于人才信息素养的需求。本文针对高校信息检索课的教学模式展开分析，借助学习通平台为教学模式的创新提供保障。

一、信息检索课与线上线下教学模式概述

信息检索课可以称之为文献检索课，抑或是信息检索与利用课，自20世纪普及以来，得到广泛的应用，是一种较为实用的方法课程。目前来看，高校信息检索课是信息素养教育实施和提升的关键途径，但是从本质上进行分析，信息检索课不能代替信息素养教育，信息检索课的本质是教人们如何查找资料，以学生信息检索技能的训练和提高为主。

线上线下教学模式是将在线学习和面授教学有效结合在一起，称之为混合学习，最早起源于20世纪90年代中后期，将传统学习方式和数字化学习方式的优势融合在一起，在学习的过程中，一方面充分发挥教师的主导作用，对教学的过程起到一定的引导和监控作用；另一方面充分发挥学生的主体地位，调动学生的主观能动性，从而激发学生的积极性和创造性。在线上线下教学模式实践应用的过程中充分结合了两种模式的优点，将学习效果发挥到最佳。在线上线下教学模式研究的过程中，有学者指出这种混合式的学习方式相对于单一的网上学习和面对面学习更能够提升学生学习的效果。还有的学者认为线上线下混合式教学模式能够有效解决传统大班教学中存在的问题，通过和信息技术的有效结合为学生提供更多自由学习的时间，并且通过线上学习体验和信息技术的展示能够充分调动学生的主动性，为教师教学能力和学生学习能力的提升提供了有效保障，奠定了坚实的基础。

二、高校信息检索课教学模式现状分析

我国高校信息检索课程的开展已经有20多年的历史，作为高校学生信息素养教育教学的关键组成部分，信息检索课发挥着非常重要的作用，不仅可以促进学生信息素养的培养，帮助学生树立信息意识，还能够帮助学生充分利用图书馆，以此提高自身信息源获取渠道的多样化，为高校学生信息素养的提升提供了有效的保障。就当前高校信息检索课教学的现状进行分析，再结合我校实际情况实践教学进行分析，存在的问题需要进一步解决，主要体现在几个方面：

（一）教学课时相对较少。随着信息时代的到来，信息量呈现爆炸式增长，在此背景下，信息检索课程的教学内容逐渐增多，但是目前大多数高校开设的文献检索课程课时普遍较少，以我校为例：从2011年～2015年教育计划安排18学时，2016年文献检索课停课，2019年复课到现在教学计划安排10学时全部在机房上课，在课堂教学的过程中，教师没有足够的时间向学生传授专业的知识，一些能够提高学生信息检索能力的课程资源不能及时传递给学生。对高校信息检索课程教学改革造成了一定的影响。

（二）教师和学生之间缺乏有效的沟通。就目前来说，在高校信息检索课程教育教学的过程中，仍然是以灌输式的教学为主，再加课时少的限制，教师只是简单按照信息检索的知识和技能对学生进行讲解。这样的方式不仅导致教师和学生之间缺乏有效的沟通，并且在课下学生实践学习的过程中，遇见问题无法有效解决。因而在当前阶段同样要重视师生之间的沟通和交流，构建一个高效的课后教学反馈平台，为教师和学生之间的沟通交流提供了有效的途径，奠定了坚实的基础。

（三）在当前高校信息检索课程教育教学的过程中，大多是图书馆的馆员兼任。我校有3名图书馆馆员担任文献检索课教学，均为中级职称。这些图书馆的馆员尽管在使用和利用图书馆上没有任何问题，但没有经过专业的课程培训，并且教学经验相对比较缺乏，所以在运用较为科学的教学方法和策略提高整体的教学效果方面，肯定无法和专业课教师相比较。尤其是在偏远地区，受到整体教育水平的影响，学校对于学生的信息检索能力训练缺乏一定的重视，导致学生信息检索意识的欠缺，对高校信息检索能力的创新造成了一定的限制。

三、高校信息检索课线上线下教学模式创新策略

在现阶段的信息检索课程教育教学过程中，由于教学内容相对陈旧、理论性较强、教学方式单一以及师资力量不足等问题导致教学质量和教学效率停滞不前，不仅影响了高校信息检索课的顺利开展，并且还对学生信息素养的教育成效造成了一定的影响。基于此，在学习通平台背景下，利用计算机网络技术开展线上线下教学模式，旨在通过教学模式来强化信息检索课的教学成效，充分调动学生的主动性和积极性，发挥学生在教学中教学主体的作用和功能，为学生信息素养的教育和提升提供有效的保障，奠定坚实的基础。

（一）构建混合网络学习平台。建立混合网络学习平台最根本的目的是网络教学的顺利开展，在学习通平台构建的过程中要遵循稳定性和可靠性的原则，针对现有的平台板块不断改进和完善。

（二）信息检索课网络课程平台建立的次序。首先要完成平台的注册登录和课程创建，教师可个人、可团队；其次要创建班级，可通过邀请码让学生加入，也可批量导入。设置划分学习单元、添加课程课件和资料、补充课上讲解不到的理论知识、建立作业库、设置课程权重比例。只有这样，才能充分发挥线上线下混合式教学的优势，为高校信息检索课教学质量的提升提供有效的保障。

表1 超星学习通移动自主化教学平台

（三）图书馆的应用。在现代社会发展的过程中，社会对于高校应用型人才培养质量提出了更高的要求，而高校的学生要加强自身的学习，不断提升信息素养，以此满足社会企业对于人才的要求。而在线上线下混合式教学模式下，高校学生可以利用图书馆不断丰富自己的知识面。因而教师可以向学生介绍一些图书馆或者是其他的电子资源平台，让学生通过这样的方式逐渐提高自身的信息检索素养。此外，可以录制短视频的方式，把操作方法和使用技巧讲解给学生，学生可以反复观看。通过这样的方式能够有效提升学生的实践操作能力，为学习目标的完成奠定坚实的基础。

（四）中文期刊数据库的检索。在现阶段，学生如果能够灵活应用中文期刊数据库。一方面，可以掌握较为全面的专业领域的知识技能；另一方面，为毕业论文创作提供了参考依据。学校图书馆所提供的是期刊检索服务，比如说中国知网、维普等等，都能够有效提升学生的信息检索能力。而在线上线下教学模式实际应用的过程中，教师还可以介绍相关的中文期刊数据库，这样能够不断培养学生的实践操作能力，以此充分发挥学生的主观能动性，帮助学生了解期刊数据库检索的方法和技巧，为学生信息检索素养的提升提供了有效的保障，奠定了坚实的基础。

四、总结

综上所述，基于学习通平台在高校信息检索课教育教学的过程中，线上线下教学模式的应用有如下优势：一方面，实现了教学模式的创新，规避了传统教学模式中形式单一、内容枯燥的弊端，创新了教学手段，充分调动学生的主观能动性和创造性，为教师教学能力和学生学习能力的提升提供了保障；另一方面，通过线上线下混合教学模式的应用促进了学生信息素养的培养，为高校人才培养质量的提升奠定了坚实的基础。