孝道教育的校本化实施

吴良俊

[摘 要] 如何让丰厚的乡土孝源更好地养育水乡后人优化传承？近年来，我校积极开展常州市新优质学校高品质项目“孝道教育的校本化实施与探索”，探索在学校教育中实施孝道教育之路。本文从项目实施的背景与理念、实践与创新、成效与范式、思考与展望等四方面，打造建昌小学“水乡孝道文化”的德育品牌，让儿童和项目共生长，努力达成“一缕孝源，润一颗童心;六年浸润，实现六十年品格提升”的目标。

[关键词] 孝道教育;项目;背景;踐行;成效;展望

烟雨江南水乡，江苏金坛建昌。《天仙配》的故事广为传唱，在展现凄美爱情的同时，更有董永卖身葬父、其子跪桥守望母亲七仙女的孝道，望仙桥由此得名，董永传说入选国家非物质文化遗产。

然而，社会发展与变迁，学校新市民子女和留守儿童的比例逐年攀升，如何让丰厚的乡土孝源更好地养育水乡后人，优化传承？近年来，我校积极开展“孝道教育的校本化实施与探索”，探索在学校教育中实施孝道教育之路。

一、实施的背景与理念

（一）生源背景

据学校2019年统计，新市民子女和留守儿童的比例逐年攀升。新市民子女对地域民俗文化的不了解，留守儿童与父母分离，逐渐切断孝道传承途径，加之社会中的一些不孝不良风气对师生世界观、人生观、价值观的冲击愈加明显。学生只顾自己不为他人的思想、行为日益蔓延，而且“小皇帝”“小公主”之风愈演愈烈。作为创建于1939年，有着悠久历史的建昌小学，受数千年孝道文化的熏染传承，校风醇厚，人文朴素，有着厚重的孝文化氛围。面对如此种种现象，学校教师和广大家长看在眼里、痛在心里。百善孝为先，树人先立德。

（二）民族要义

国风之本在家风，家风之本在孝道。孝乃德之本，也是形塑社会价值观的价值原点，孝心汇聚成流，一定可以滋润出社会的和谐发展，更能促进中华民族伟大复兴中国梦的早日实现。

（三）学校主张

“孝道教育的校本化实施”，是秉承我校“建于润，昌于和”的办学理念，围绕“求真、行善、健美”，这一学生发展目标，持续深入地开发有生命力的孝道特色资源，形成长效的校本化孝道教育机制，“以孝道，润童心;以六年浸润，实现六十年的品格提升”。

二、推进的实践与创新

（一）寻孝源

追溯孝源，是为了更好的优化传承孝道，为发挥地域孝道特色资源优势，我们确立望仙村的望仙桥、吕坵村的老槐树、建昌圩文化广场、建昌圩文化陈列馆为孝道主题校外实践基地，利用踏青、游学、实践的契机组织学生参观，感受家乡孝道文化丰厚的历史底蕴。

（1）在校内，我们着重打造地面、墙面、顶面“三面立体化”的孝道主题文化区角建设。

地面：学校行政楼前，我们建设了“水乡孝道浮雕版图”：以建昌区域地图为原型，重点凸显“老槐树”“望仙桥”等孝道景点。窨井盖上师生共绘“和睦一家亲”“乌鸦反哺”等与孝道有关的作品。

墙面：我们依接学校原先的“飞瀑亭”，建设“孝道文化墙”，二者有机融合，召唤水乡学子行孝道，识礼仪，讲文明，共筑中国梦！“飞瀑亭”水流淙淙，紫竹掩映，形成学校一道令人流连忘返的别致景观。在走廊，将学生的孝道文化主题作品，展示呈现，宣传激励。如孝道主题手抄报、绘画、书法、征文等。

顶面：孝道大圆盘呈现给大家的是春节、清明、端午、中秋、重阳等中华民族传统节日和孝道典故等内容，时时让学生领略孝道文化的内涵。学校也配备了高音质的音响系统，午间穿插播放《中华孝道》《孝道行天下》《念亲恩》等孝道主题歌曲，扩大了文化传播的空间。

在学校的楼梯拐角处，用心设置“孝心”微阅读点、“孝道”悦读站，将《孝傲金沙》《建昌圩文化——孝道篇》《文明礼仪读本》及孝道小明星的孝道事迹卡散放在此，让学生随处有“孝”可读，随时有“爱”可鉴。

（2）因地制宜，开设丰富多彩的孝道文化体验活动。

在孝道文化行为体验中，我们设置不同的体验类别，在不同的体验中，学生分别感受不同角色的苦与恼，从而在生活中的与人相处有了新的认识，感恩之心得到全新的洗涤，学会尊重和理解他人，学会回报社会。

在孝道文化种植体验中，我们将开辟水乡种植基地，并结合水乡建昌的丰富特产：红香芋、大蒜等，在种植基地让学生种植红香芋、大蒜头，翻土种植、施肥浇水，记录数据，并和“水乡新韵”校本课程相整合，开展系列的实践活动，学生不仅种出自己的红香芋、大蒜头，也进行了“我为家乡特产做宣传”“我为家乡制作名片”等体验宣传活动，活动融合乡土气息，挖掘乡土资源，在身体力行的实践体验中知道家人的辛苦，感受孝道势在必行，树立起科学正确的人生价值观。

结合我校美术学科蛋雕、泥塑特色，两个社团的孩子们在老师的指导下创作了大量孝道主题作品，学校为他们在润美楼的楼梯拐角设置孝道主题蛋雕、泥塑作品展区，一是丰富孝道资源的精美艺术呈现形式，二是激励美术教师将孝道文化与美术课程有机结合，相互融合。

漫步校园，宛如穿越在千年孝道文化积淀的长河之中，全方位地感受孝道文化的熏陶，了解孝道文化的历史传承，传扬孝道精神的本质真谛。所有的这些不仅对学生开放体验，也面向所有家长、面向社区开放。

（二）践孝行

在践行孝道的过程中，我们注重邀请家长和志愿者一起开展活动，让家校融合、社区参与，侧重资源的再生与创新，培养学生孝行能力，提升健康生活的核心素养。

通过“讲、说、唱、辩、做、评”这六个步骤进行有主题有序列的德育活动：教师带，学生做，家长评，社区传，使得孝道文化传播更有广度与深度。

（1）孝道文化讲一讲。在校本课程课堂上，教师介绍中华孝道的精神与本质，讲述当代孝星的动人事迹，将孝道文化的新内涵直观形象的展示在学生面前。

（2）孝道故事说一说。以“孝道故事在我家”展开主题队会上的讨论，让师生、家庭、社区边说边议，有意识的践行身边的孝道行为，传播身边正能量。

（3）孝道歌曲唱一唱。在音乐课上有机渗透孝道歌曲教学，让学生在传唱歌曲中体味、寻找孝道新风尚。

（4）孝道传承辩一辩。在孝道典故的事例中进行辩论认知，批判传统愚孝观念，积极引导认识以儿童为本位的新型、健康、科学的孝道精神传承理念。

（5）孝道事迹做一做。引导师生家庭展示孝道风采。每班设有“孝心簿”，孩子们将自己的孝心孝行事迹登记在册，家长可以写上感言，培养健康文明的生活方式。

（6）孝道精神评一评。学校联合家庭、社區每月评选“孝道小明星”，制作孝道事迹牌，在升旗仪式上宣传展示，为同学们树立榜样，在校内外形成流动的孝道风景线！

（三）传孝道

项目实施以来，我们已举行过多次现场活动展示，得到了业内外领导专家以及家长们的一致肯定与赞扬。

（1）举办丰富多彩的活动，扩大项目影响力。“庆六一·孝行水乡”大型孝道主题文娱会演，邀请区北片德育联盟学校的同仁50余人、参演学生家长100余人共同观摩。秋学期“金色九月·孝行水乡”孝道主题开学典礼、“迎中秋·孝道主题整班朗诵”比赛及“迎元旦·孝行水乡”孝道主题大型演讲活动受到家庭和社会的广泛认可，其中“金色九月·孝行水乡”主题开学典礼被金坛电视台收录、播出，并被常州市文明办选为最有特色开学典礼活动;学校孝道文化特色报道专题刊登在《金坛教育》杂志，《江苏教育报》编辑部还专门到我校实地采访报道孝道文化特色项目的开展情况。

（2）打造“互联网+”课程，扩大项目影响力。学校充分整合传孝道“互联网+”课程，打造网上家校互动平台和“孝行水乡”公众号，借助“互联网+”平台，重视资源的发布与共享，微信公众号目前拥有关注读者约900人，这是公众号二维码，“孝行水乡”公众号分“水乡孝行”“水乡孝星”“水乡孝源”三大板块，每个板块里又分“孝行校园活动”“孝行水乡亮点”“孝道作品集锦”等九个子栏目，分别展示推出孝道活动、孝道小明星事迹等内容，家校点击互评，社区多元宣传，不仅传承赞扬孝道文化活动，更肯定和激励孩子的感恩担当意识，促进孩子团队合作和实践创新的能力培养，对家校及社区影响力较为深远。

（3）孝道文化进社区，扩大项目影响力。为将孝道文化有效延伸到校外，学校组建了“校外辅导员”队伍，将水乡建昌三十几位体质较好的退休老教师聘请过来，再加上我校现有教师实施“孝道文化进家园”活动，分组分人员，分村区分学生，走进村落，走进社区，走进家庭，直接在家庭与孩子及家长面对面，不仅给予孩子学习与生活的指导，更现场教育孩子感受父母的疾苦;带领孩子走进敬老院，为老人送去温暖和爱心，培养奉献精神，让孝的种子在校园内外时时绽放孝道之花，在水乡大地处处收获孝道之果。

三、实施的成效与范式

（一）硬件设备高质提升，建成LED情景剧场

我校在阶梯教室添置了一台超大电子显示屏，建成LED情景剧场，也为本项目最终实现“一馆体验式”打好了设备基础，更为我校以及本地区组织的其他一些高品质的活动提供了有力的保障，提升了学校的办学品味。

（二）“孝行水乡”校本课程走进学生课堂

我们结合建昌本土文化，编写一套以“孝”为主题的校本教材，让“孝道文化”以校本课程的形式走进一届又一届的学生课堂，在学生心里扎根，从而让“孝道文化”一直传承下去。校本教材命名为“孝行水乡”，并对内容分为“家乡孝道故事、名人孝道故事、节日孝道故事、孝心少年故事”四个板块。校本教材编印成册后，要求校本课程老师按学校要求进行课堂学习、活动。

（三）孝道情怀浸润校园、辐射社区

孝乃德之本，我校深知，《孝道教育的校本化实施与探索》项目的最终目的是在全校以及更广的区域内营造浓厚的孝道文化，建设和谐社会。孝道文化的传承与传播，任重而道远，我校将在传承传播孝道文化的基础上，教育孩子学会尊重与敬畏，做到知行合一，有人文情怀;教育孩子学会坚韧与感激，懂得健康生活，有和谐情韵;教育孩子懂得主动作为，积极社会参与，有责任和担当的情义。在项目实施的过程中，我们欣喜地发现学生的行为、思想都在慢慢地改变，都逐步靠近我们项目研究时提出的愿景，全体师生中的孝道文化氛围越来越浓。校园孝道文化氛围也带动了众多学生家庭的孝道文化氛围，家庭中尊老爱老的现象越来越多，也越来越和谐了。同时，伴随着我校省品格提升项目在本地区影响力越来越大，建昌很多知名企业家和成功人士也纷纷主动与学校联系，都想为家乡的教育或其他方面尽一份力，以回报家乡、感恩社会，如“明英奖教奖学金”“金坛区慈善总会建昌圩爱心分会助学金”等，这些更彰显了建昌的孝道传统在传承，在发扬光大。

四、实施后的思考和展望

（一）LED情景剧场定期开放

为释放孝道影像资源的宣传辐射功能，我们搭建了配有LED大屏的孝道情景剧场，打造乡土孝源与现代技术相融合的平台，我们着力将“望仙桥”“老槐树”及“大龄孝女”等孝道故事搬上银幕，将学生自编自演、自拍的孝道情景剧、动漫剧搬上银幕，将平常录制的孝行视频、孝道明星事迹搬上银幕，循环播放，让学生不仅在自我展示中感悟孝的真、孝的善、孝的美，更在活动的追溯思源中积淀浓郁灵动的孝道文化基础和人文底蕴，帮助儿童形成及早行孝的意识和及时行孝的能力。现在配有LED大屏的孝道情景剧场已经初步建成，接下来准备建立“LED情景剧场学生服务社”，在教师的指导下，定计划录播，定期开放，成为常态。

（二）与社区共建“孝道体验馆”

我们集镇的建昌圩文化陈列馆已经正式建馆，为充分发挥孝道主题体验馆的育人功效，同时解决校内场馆不足的矛盾。我校正在与镇政府及圩文化研究会洽谈，力争与社区共建校外“孝道文化主题体验馆”。在体验馆内，运用触摸屏感应器，设置“孝心达人”闯关游戏、“孝道歌谣点播”的视觉体验以及让学生腹部绑上沙袋体验妈妈怀胎十月的艰辛与不易;蒙上眼罩，体验盲人生活的苦恼与不便等这样的行为体验设施，由于技术、设备和资金等问题，目前仍处于方案论证和协调中。

在中国整个社会都在深入学习和贯彻落实党的十九大精神，全面建设中国社会主义新时代的历史新起点，我校将依据《德育工作指南》的指引，发扬民族传统文化之魅力，将乡土资源和孝道学校教育有效融合，以开放、互动的形式，达成特色鲜明的物型建设，打造建昌小学“水乡孝道文化”的德育品牌，让儿童和项目共生长，努力达成“一缕孝源，润一颗童心，六年浸润;实现六十年品格提升”的目标。

（责任编辑：朱福昌）