精细化管理营造幼儿特色班级

赵艳萍

【摘  要】班级工作需要精细化管理，对每一个管理细节都需要精益求精，不能有丝毫的马虎大意，也许不经意的一个失误就会酿成一次大错，造成无法挽回的损失。所以在班级管理过程中，尤其是幼儿园的班级管理更需要精益求精。因为幼儿年龄小，他们的自我防范意识薄弱，自我管理能力有限，很多事情都需要教师亲自去做，这就要求在幼儿园的班级管理中，教师要去精准管理，考虑到每一个管理细节，运用科学有效的方法，积极主动地进行科学化管理。

【关键词】幼儿班级;精细化管理;管理方法

中图分类号：G610      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）12-0031-03

【Abstract】Class work needs refined management， and every management detail needs to be refined， and there can be no carelessness. Perhaps an inadvertent mistake will lead to a big mistake and cause irreparable losses. Therefore， in the process of class management， especially It is the kindergarten class management， which needs to be more perfect. Because children are young， their self-prevention awareness is weak， and their self-management ability is limited. Teachers need to do many things in person. This requires teachers to accurately manage the kindergarten class management， taking into account every management detail， and use Scientific and effective methods， and proactively carry out scientific management.

【Keywords】Infant class;Delicacy management; Management method

幼兒园的班级管理工作，谁都知道是一件非常麻烦的事情，因为孩子越小越不好管理，他们的自我管理能力有限，分辨是非的能力非常弱，对有些事情分不清好坏，就容易出错给自己带来不必要的麻烦，同时也给班级管理工作带来相当大的麻烦，有的时候还会造成班级管理工作混乱，给教师的班级管理带来相当大的压力。

一、根据幼儿年龄特点有必要引导幼儿自我管理、自我做事

班级管理工作繁多，有些事情需要班主任一一去核实，才能把工作落到实处，然而有些事情经过长期训练，幼儿完全能够自我管理，那么就需要大胆放手，让他们能够自我管理，在自我管理中学会独立自主的生活能力、独立判断思考问题的能力、独立做事的能力。幼儿班级管理，在精细化管理的前提下，更需要建立一套常规的管理办法，让幼儿学会基本的生活能力、做事能力、自我管理能力，这样他们就能够自觉地去遵守班级管理制度，形成良好的班级风气。实际的教学过程中笔者发现，有些事情幼儿完全能够自己做好，可班主任就是不愿意放手让他们去做，生怕他们出错，受到领导的批评。班级管理中如果瞻前顾后，害怕这个害怕那个，每件事情都由班主任亲自去做，不但无法做好反而会更加混乱。这样管理班级会经常出现忙得焦头烂额却人仰马翻的情况，得不偿失。生活中，应该让幼儿学会一套自我管理的方法，能够自己洗脸刷牙，自己学会穿衣服，在一定程度上要学会自己的被子自己叠。必要的时候要学会打扫卫生，打扫卫生的时候正确地掌握扫地的方法，能把地面扫得干干净净;学会擦桌子，擦桌子的时候正确使用抹布，能把抹布摊开来，利用抹布的正反面，反复地擦拭桌面，把自己的课桌擦拭得干干净净、一尘不染;条件好的幼儿园，应该适当地让幼儿学会拖地，拖地的时候正确使用拖把，能把地面拖干净，不留死角。学习上，科学正确地引导幼儿积极学习科学文化知识，掌握一定的学习方法。比如语言的训练方面，掌握一定的说话技巧，能很好地组织自己的语言，使说出来的话有条理、有层次，让人听了以后清清楚楚、明明白白，就是说让他们掌握表情达意的语言的使用方法，那么就达到了教学的目的。动手能力操作方面，完全可以引导幼儿放开手脚大胆地去创作自己的作品，最好不要限制他们的创作思维。一个人的想象能力是非常丰富的，尤其是幼儿阶段，想象能力是大人无法想象的，所以就要利用他们丰富的想象能力，引导他们大胆地进行艺术创作，进行动手操作实践，全面提高他们的综合能力。幼儿班级管理中，需要科学地培养他们的自我管理能力，让他们管理好自己的行为，然后主动做事，自己的事情自己做，逐步培养他们独立自主的生活能力和学习能力，逐步提高他们的综合能力、综合素养。

二、换位思考，科学有效地进行班级管理

幼儿园的班级管理，是一个繁复的工作，有的时候所有的事情都需要班主任去做，给班主任的管理工作带来相当大的压力。日常教学管理中，经常会遇到一些比较好动的幼儿，他们总是管不住自己的手脚，经常会做出一些出格的事情，惹得幼儿之间矛盾重重，谁都不愿意跟他合作，然而好动的幼儿，总喜欢扎堆，在人多的地方招惹是非。遇到这种情况，需要班主任换位思考，找到幼儿好动的性格优势，积极开发他们这种好动的潜能，把幼儿的这种好动惹事的劣势变成他的强项，这样班级管理工作就会由被动转化为主动，形成教学管理的一个优势。如果班主任不换位思考问题，有的时候仅凭自己的主观臆断，很可能会误解幼儿的意思，引起和幼儿之间的误解，造成不必要的麻烦。如果班主任不学会换位思考，对班级中喜欢运动的幼儿，就不能够理解他们的所作所为，总认为他们是在惹是生非。

三、注重幼儿的个别差异，实施差别化的管理教育

每个人一生下来就有一定的差异，这种差异随着年龄的增长、家庭环境的不同、社会教育的不同，会出现明显的差异。幼儿生下来就有先天性的差异，这种差异在后天的生长发育过程中，就会越来越突出，当孩子进入幼儿园的时候，就要根据他们的这种性格上的差异，区别对待，因材施教，才能够有效管理好一个班级，才能够很好地组织幼儿进行各种活动。在幼儿园里每一个幼儿都是一个独立的个体，如果想要建立起一个良好的班集体，就需要把这些独立的个体组织起来，组成一个团体。然而由于每一个幼儿的生活经验不同、个性不同、家庭环境不同，这些不同的条件都是制约他们发展的因素，这些因素给管理班级带来了一定的麻烦，所以需要根据实际情况，根据幼儿的性格差异，采取不同的管理策略，就一定能够管理好班级，营造一个宽松愉快的学习环境。比如说有的幼儿天生好动，性格特别活泼，那就安排他们做一些临时的工作，释放一下他们过剩的精力，有的时候可以有意识地让他们挪动一些玩具，或者是擦拭一些玩具，这样在活动中就释放了他们过剩的精力，满足了他们好动的性格要求。有的幼儿天生特别喜欢安静，喜欢一个人独自做事，那就安排一些适合他们的活动内容，满足他们的性格需求。有的幼儿天生喜欢唱歌，整天不停地哼哼哈哈唱歌，那么就让他们参加一些有关唱歌的活动，满足他们唱歌的欲望，这样既培养了他们的个性，又能够很好地引导他们健康发展。再如有的幼儿特别喜欢画画，对画画有天赋，构图造型像模像样，那就让他们多参加一些绘画活动，发挥他们的特长，满足他们的个性需求。有的幼儿面对外人特别喜欢说话，模仿大人说话有板有眼，说出来的话特别有逻辑性，那么在班级活动中，就让他们当主持人，让他们组织集体活动。班级管理中，教师要知人善用，根据每个幼儿的个性差异，安排他们各自参加自己擅长的活动，满足他们的个性需求，提高他们自身的能力，让他们在愉快的班级氛围中茁壮成长。

四、建立群体意识，学会分工和合作

在班级管理中首先要帮助幼儿树立群体意识，让他们在思想认识中有班集体的概念，想事情的时候，最好能够从集体的角度出发，这样就能够很好地约束自己的言行，所做的事情能够符合幼儿园的规章制度要求，这样就能够很好地培养他们的集体意识。在具体的活动当中，除了要有群体意识以外，还要给他们灌输合作和分工的观念，只有合理分工才能够顺利完成工作任务，只有愉快合作才能够科学有效地提高工作效率。在合作和分工中，找到自身的价值所在，同时也能够找到自身的不足之处，这样就能够很好地正确认识自己，认识自己的长处和短处。在分工和合作的过程中，能够获得愉快的心情，能够享受成功的喜悦。比如在日常的班级管理当中，如果能够采取分工合作的方法，把每一项责任都落实到个人身上，大家分工来完成工作，管理班级就会轻松多了。

比如说平常的排队入册、吃饭、如厕等问题，如果班主任没有对幼儿进行科学合理的分工，那么他们就会挤成一团，秩序相当混乱，这样根本培养不了他们的群体意识，更不能让他们很好地理解分工与合作的概念。只有在具体的行动当中，让他们进行合理的分工，才能够发挥它们应有的价值，才能够培养他们的群体意识，这样良好的班级风气就能够很好地树立起来。幼儿在这种良好的班风当中，能够快乐健康地成长，学习科学文化知识，掌握各种动手操作的技能，全面提高自身的综合素质。

五、结语

综上所述，幼儿班级管理工作千头万绪，但是看似杂乱的工作当中也有规律可循，日常管理中要找到管理班级的规律，比如说建立幼儿的群体意识，让他们的言行符合班级制度的要求，在制度的约束下建立起良好的班风。幼儿在日常活动中，还应该学会自主探究的能力，学会幼儿之间合作分工的关系，提高活动的效率，同时与小伙伴建立起情感桥梁，增強班级凝聚力。班级管理中更应该照顾到幼儿的个性差异，做到因材施教，不论是教学活动，还是动手实践活动，都要满足他们的个性需求，这样一个良好的班集体才能够形成。

参考文献：

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[2]张伟平.幼儿不同年龄段自我管理能力的培养[J].学前教育，2016（13）.

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[4]王丽娟.幼儿班级建设问题研究[J].基础教育研究，2016（11）.

（责任编辑  袁  霜）