高职院校学生教育管理与教学实践结合的路径探究

单明洁 吕莎莎

（淄博师范高等专科学校，山东 淄博255130）

伴随着现代教育事业的不断发展，对高职院校人才的教育与培养也提出了崭新的要求，仅通过学校开展学生教育管理，又或者是组织课堂教学实践，无法促进这一教学目标顺利实现，所培养的专业人才也不能满足社会发展实质需要。还需要高职院校贯彻立德树人教育理念，并将学生教育管理和教学实践紧密联系起来，使之作为一个整体展开工作，无论是学生教育管理，还是教学实践，都会指向育人这一共同目标，在推动教育管理活动科学、规范展开的同时，相应教育管理效果也能得到有力保障[1]。鉴于此，对高职院校学生教育管理与教学实践结合的路径展开分析和探讨。

1 高职院校学生教育管理与教学实践现状

高职院校教育管理根本任务在于立德树人，在立德方面主要是依靠马克思主义和中国特色社会主义理论，对学生思想品质、职业理想、职业道德等进行培育；在树人方面则遵循以人为本理念，通过开展科学合理教育教学活动塑造和发展学生职业能力。要顺利、高效、高质地完成立德树人目标，除了要发挥高职院校课堂教学主渠道作用以外，还要对学生实施强有力教育管理，并在协调配合下助力这一根本任务顺利达成。具体操作中教学实践有明确的课程、内容和学时，并且在教材选定、师资分配、授课组织等方面也有明确的要求，学生在完成相应专业课程学习和取得学分以后，才能顺利毕业，与之相对比，学生教育管理工作就存在较大随意性，一些高职院校甚至没有结合人才培养目标，对学生教育管理计划进行科学设计，涉及的学生素质拓展活动也没有制定明确规范要求，评价体系也有待进一步完善，无法达成学生教育管理目标[2]。

2 高职院校学生教育管理与教学实践相结合的必要性

将学生教育管理与教学实践有效结合起来，其必要性主要体现在以下几方面：（1）现代高职院校发展的根本要求。当前高职院校开展教育教学工作，目标指向学生获得全面综合发展，简单来说就是注重学生智力开发和技能培养的同时，关注学生人格发展，其中，通过教学实践可以实现学生专业知识和技能培养，通过学生教育管理则可以培养学生思想素质和行为习惯。（2）遵循现代职教规律的必然需要。对高职学生开展教育管理，主要是通过采用教育引导、严格管理等手段帮助学生养成良好行为习惯，并构建与专业相对应的职业道德素养，而教学实践主要是通过开展思想政治理论、文化基础、专业实践等教学活动，锻炼和发展学生专业能力，整个过程学生教育管理和教学实践工作保持相对独立，涉及的内容存在交融性，实践中将两者有效结合起来，就能够在共同人才培养目标指引下，对各自定位及功能发挥进行协调和整合，最终实现协同和全过程育人。（3）促进学生全面综合发展的重要要求。在社会经济和科学技术不断发展背景下，社会各行业发展对人才也提出崭新要求，除了要具备扎实基础知识和专业能力以外，还要有较高的职业素养和思想品质，特别是在职业精神和道德上，现代企业十分看重学生这一方面素质，侧面也要求学校在注重课堂教学的同时，加强学生教学管理，并在教育合力支持下使培养的人才能够满足当今社会发展实质需要[3]。

3 高职院校学生教育管理与教学实践相结合的有效路径

3.1 同步设计学生教育管理和教学实践计划

对学生教育管理和教学实践计划进行同步制定，可以推动这两项工作更加有条不紊地展开，具体操作中需要结合高职院校学生所处不同专业，对用人单位不同专业学生知识、能力和素质方面需求进行调研，然后根据所掌握的信息资料对学生教育管理和教学实践计划进行科学合理制订，其中学生教育管理要将重点放在学生综合素质和职业能力培养上面，教学实践则要将重心落在学生专业知识教授和专业技能培育上，执行时还要将相关责任落实到具体人头上，最好是由学校各部门牵头，与各专业辅导员及老师共同研讨，使学生教育管理和实践教学计划更加完善，其科学性和有效性也能得到保障[4]。

3.2 同步建立学生教育管理和教学实践课程

高职院校学生教育管理和实践教学工作开展，都需要课程从旁提供支撑，然而联系实际，教学实践有专业课程给予支持，而学生教育管理存在较大的随意性，为促进这两项工作更好地融合和同步推进，就要对相应课程体系进行同步建立。实践中除了要对各项课程实施目标加以明确以外，还要密切联系学生学习和成长规律，对课程实施进程进行优化设计，特别是针对学生教育管理课程，操作中可以参照教学实践课程相关要求进行编写，并将学分制度渗透其中，以对学生起到约束和规范作用，并保障最终学生教育管理和实践教学效果。

3.3 同步推进学生教育管理和教学实践活动

在开展学生教育管理和实践教学活动时，要理清活动开展内容，并结合职业教育和学生成长发展规律，促进这些教育活动有条不紊推进。如针对刚步入的一年级高职学生，在注重专业基础课程教学活动开展的同时，也要将职业生涯规划和职业理想教育渗透其中，并在两相同步推进下，促进学生建立自己的职业发展目标；针对二三年级的学生，要通过开展专业课程教学、技能实践培训等教育活动，使学生的专业知识和专业技能得到培养和发展，在学生教育管理方面，也要贴合不同专业学生实际，大力组织和开展丰富社团、专业技能比赛、创新创业等活动，以实现学生职业精神、创新能力等发展[5]。

3.4 同步开展学生教育管理和教学实践评价

为促进学生教育管理和教学实践深入融合，加强学生教育管理和教学实践评价考核显得尤为必要，一方面透过考核评价可以对学生教育管理和教学实践具体实施情况有一个细致了解；另一方面可以对学生教育管理和教学实践相结合取得效果进行准确把握，并促进这两项工作在实践应用过程中得到持续优化[6]。具体执行时要重点关注学生教育管理，需要联系职业素质、德育教育等内容，促进其与学生学分相联系，并通过将过程评价和结果评价有效结合起来，共同推进学生获得更好发展。

4 结语

本文是对高职院校学生教育管理与实践教学相结合路径的探究，随着现代职业教育的不断发展，对学生知识、能力和素质也提出更高要求，仅仰赖教学实践无法达成这一教育目标，还需要将实践教学与学生教育管理工作有效联系起来，使之形成一股教育合力，促进高职院校教育教学目标更好达成。然而联系实际，高职院校学生教育管理和教学实践还处于分离状态，实际开展工作融合程度还不够，需要从同步设计计划、构建课程、推进活动等方面着手，加剧学生教育管理和实践教学深度融合，在实现学校育人目标的同时，推动其获得稳定长远发展。