疫情防控常态化背景下高校教学的问题及机遇分析

赵春霞 闵泽豪 张梦凡

（1.河南中医药大学信息技术学院，河南 郑州450046；2.郑州航空工业管理学院商学院，河南 郑州450015）

0 引言

自2020年初新冠肺炎疫情暴发以来，已经过去了整整一年的时间，全球累计确诊患者达到近亿人，而且这个数字还在不断增长。我国疫情防控已经取得了阶段性显著成果，但受全球疫情的影响，在北京、新疆、天津、大连、河北等地先后出现了小规模聚集性病例。在全球疫情的背景下，我国难免也会受到一定的影响，这也是未来很长一段时间我们必然要面对的问题。早在2020年4月份，习近平总书记就指出：“要坚持在常态化疫情防控中加快推进生产生活秩序全面恢复[1]。”在今后很长一段时期内，疫情防控将趋于常态化，疫情防控工作要有序开展，而我们的生产生活也要有序进行，全国各类学历教育的在校生人数近3亿人，保证高校教学工作的顺利开展，也是我们必然要面临和解决的问题。高等院校是学生集中生活、学习的场所，人员密度大，疫情防控常态化对高校日常教学工作和管理工作的开展都提出了新的挑战[2-3]，也带来了新的机遇[4]。为了适应疫情防控常态化的需求，我们不仅需要对传统教学方法、教学手段进行大范围的改革[5]，也要完善和加强教学管理工作。疫情防控常态化为我们教育教学工作带来的不光是挑战，也是契机。抓住这个契机，必然能促进学校教学管理工作水平的提升，促进教育教学改革朝纵深发展。

1 疫情防控常态化背景下高校教学工作面临的问题

疫情防控常态化背景下，为了更好地保证学生的安全，很多高校都进行封闭式管理。在疫情初期，因学生不能及时返校，多采用线上教学模式开展教学工作。疫情得到有效控制，学生返校后，疫情期间所采用的线上教学方式得到了延续，对教学方式也产生了较大的影响。疫情防控常态化背景下，高校封闭式管理成为必须，对学生进出学校进行严格把控，减少学生与外界接触，降低学生感染的风险。在教学方式上，通过线上教学或线上线下混合式教学开展教学工作，减少学生大规模聚集风险。这是高校作为人员高度密集场所，在疫情防控常态化背景下，保证教学工作顺利开展的必然选择。然而，封闭式管理或线上教学的长期进行，相应地也会导致一些问题的产生。

近些年来，随着高校的不断扩招，高校学生数量不断增加，大部分高校的在校生都在万人以上。在封闭式管理下，学生宿舍—教室—食堂三点一线进行学习和生活，如果一旦有个别学生感染，那造成的后果将是难以估计的。在这种背景下，高校的防疫工作再怎么重视都不为过，高校防疫的举措无论多严格都不过分。因此，对学校的整体教学运行管理也提出了更高、更严格的要求。各个高校必须规范化管理，才能有效地防范疫情风险。

长期封闭管理下的心理焦虑当前快节奏地生活、“996”的工作模式下，存在各种心理问题的人不在少数。而高校学生虽然没有生活、工作压力，但存在就业压力、科研压力，有些学生可能存在人际交往障碍、恋爱问题等，这些都会让学生的心理负担增加，出现各种各样、或多或少的心理问题。在我国疫情防控常态化的背景下，为了保证教学工作的有序进行，很多高校选择了如期开学，对学生进行封闭式管理。而大学生正是富有朝气、青春洋溢、向往自由和新鲜事物的年纪，一个学期四个多月的封闭式生活，使不少学生出现不同程度的焦虑。通过对学生的走访调研，存在这种焦虑的情况比较普遍，学生原有各种问题的不良影响也会凸显出来。如果不能及时疏导，个别自我调节能力稍差的学生可能会出现较严重的心理问题，甚至做出一些极端行为。在高校的日常管理中，对学生的心理健康教育也要充分给予重视。

线上教学对学校、学生的硬件要求疫情防控常态化背景下，线上教学或线上线下混合教学成为教学实施中的首选。而线上教学的开展需要学校的硬件支撑，如网络教学设备、网络环境、直播教室等都是必不可少的，这就需要学校有专项的经费支持。对普通高校来说，要解决这一问题不是一朝一夕的事情，需要长期的建设和努力才能实现。此外，线上教学的开展中，学生作为主要的参与者，需要具备一定的硬件设备和网络环境。当前智能手机已经广泛普及，基本能满足学生线上学习的需要。但是线上大量的视频等多媒体学习资源需要流量较多，对个别学生来说可能造成一定的负担。

线上学习的学习效果在很大程度上依赖于学生的自觉性。虽然可以通过各种方式提升学习效果、增加学生兴趣，但也会存在或多或少的问题。如通过监控学生学习时长保证学生的学习时间，通过增加互动题目提升学生兴趣并确保学生在线等。但是实际的学习效果还是因人而异，有部分学生存在刷学习时长的现象，并不能达到线上教学的预期目标。因此，如何在线上教学中通过各种方式保证教学效果，也是在线上教学及混合式教学推广过程中需要考虑及解决的问题。

2 疫情防控常态化给高校教学带来的机遇

疫情防控常态化虽然给高校教学工作带来一定的问题，可能会造成一些困难，但是同时也带来了机遇。如果能把握住这个机遇，将会极大地提升高校日常教学管理和规范工作，并促进教学模式改革。具体表现在以下方面。

促使高校管理更加严格和规范化疫情防控常态化形势下，高校基本上采用了封闭式管理和教学，对学生的日常管理工作更加严格，学生的入校、离校等事宜都设置了严格、规范的制度和流程，满足疫情防控工作需要的同时，对高校教学管理工作也起到了积极的促进意义。学生是高校教学工作中必不可少的重要参与者，学生管理也是高校教学管理的重要组成环节，学生管理的严格和规范化必然促进高校教学工作更加有序、规范地开展心理健康教育的重要性不断提升心理健康教育一直都是高校学生工作的重要组成部分，关注学生的心理健康问题，是保证学生能够顺利完成学业的关键。近年来，高校学生中出现各种不同程度心理问题的学生逐年增加，而疫情防控常态化背景下对学生更加严格、封闭化的管理，在一定程度上可能会使学生的心理健康问题更为显著。因而在高校日常管理中，必须加强对学生的心理健康教育。通过大学生心理健康教育的相关课程、问卷测试、面谈等多种途径及时了解学生心理健康状况，并有针对性地进行辅导，避免因学生心理问题引发不良后果。

多种教学手段的应用和发展为了能够更好地适应疫情防控的需要，在高校教学中可以采用多种手段辅助教学。在疫情较为严重时期，线上教学很好地避免了学生的流动和聚集，能够有效地保证完成教学任务。线上线下混合式教学，在疫情得到有效控制、学生返校后也得到了一定程度的推广和使用，借助于各种多媒体[6]和网络设备，可以将老师的授课过程进行直播或转播。

各类教学辅助平台的蓬勃发展为了适应疫情期间线上教学的需要，很多线上教学平台应运而生，如钉钉、腾讯会议、超星学习通、课堂派、雨课堂等。在后疫情时代，这些工具为了能够更好地适应教学，其功能仍在不断地完善与增强，不光能满足线上直播、翻转课堂等的需要，甚至能够进行更详细地对整个课程从备课、授课、作业、测试的各个环节提供辅助和支持，帮助教师进行课程资源分享、课堂考勤、课堂互动、作业批阅、期末测试等工作，也为过程化考核为主的教学改革提供了有利工具。

3 结语

疫情防控常态化为高校教学工作带来了一定的困难和挑战，但同时也为高校教学带来了改革和完善的机遇。当前形势下，如果在高校教学工作中能主动应对问题，直面挑战，积极化不利为有利，就可能给高校教学工作带来新的契机，促进高校教学管理工作的不断改进和教学改革的不断深入发展。