思维导图在高中地理课堂的有效性

吴建欢

【摘要】思维导图一开始是为了提高记忆力和提高笔记的效率，但随着时间的推移，它的使用范围越来越广，越来越频繁，甚至成为了个人、家庭、教育、职业等各个方面的必备知识。随着思维导图的普及和重视，思维导图在教育领域的应用范围也在不断扩大和扩展，目前，在教育领域，思维导图被广泛地运用于教育和教学，成为提高学生智力和思维能力的一种重要教学方法。

【关键词】思维导图;高中地理;课堂教学;有效性

一、思维导图概述

思维导图在现代社会中的应用越来越广泛，它已经渗透到心理学、大脑生理学、信息学、记忆、创造思维和一般科学等各个方面，而在不断的研究和探索中，人类的大脑细胞可以通过思维导图来提升工作和生活的效率。在70年代，由于广泛的应用和思想导图的不断完善和完善，托尼？博赞正式出版了思想导图，很快就在市面上传播开来，并被认为是一种提高问题处理效率的工具。根据文献调查显示，目前全国有2.5亿人使用思维导图，而且有上升的趋势。目前，在教育教学中运用思维导图，具有普遍性特点，恰当地运用思维导图进行教学和教学，可以实现教学的有效性和效率。

二、高中地理运用思维导图教学的作用

1.具有一定的教学优势

思维导图能够为学生把教材中静态化知识，变得生动色彩性，利于学生思维活动有组织、有系统地提高学习效率，更好地让学生通过思维导图的理解，提高学生吸纳知识的内化效率。思维导图还能够助力学生掌握大量的知识信息，有效激发学生的想象与创新思维活动，通过把碎片化的信息和学习思路有机结合，能够有效达到优化大脑对事物与知识的处理功能。思维导图也能够大幅度提高学生对学习内容的整体、系统、条理性的把握，进而明确学生的学习思路，激发出学生创造性和解决学习问题的方法。

2.符合学科的特点特征

地理环境是高中地理学习过程的参照物，且地理环境由复杂多元的各种因素组成，其各种因素富有非常紧密的逻辑关系，表现出相互联系又相互制约且有相互融合的表现，因此，高中地理的有效教学是基于综合性讲解与阐述，才能更好地提高高中地理的教学质量，以及更好道德培养学生的发散思维，提高学生的自主学习，进而更好地达到学习质量最大化的提高与创新的教育愿景。从教育领域层面來看，思维导图已经在不同学科频繁化地运用，此外，教育界的专家也不断地研究思维导图，进而更好地融入不同学科的教学过程中，达到提高学生学习质量与教学高效的目的。但是，关于高中地理融合思维导图，相对而言，比较薄弱，特别是在鲁教版的高中地理教材中思维导图模式学习，更是不多见。基于此，笔者试论思维导图与高中地理的有效性融合，通过教学案例实践的方式，论证思维导图的应用性与方法论。以鲁教版必修《农业生产与地理环境》为论题的范例。

三、思维导图的应用策略

1.优化教学设计

首先，要以思维导图作为教学的中心，在备课前夕，根据思维导图的特点，对传统的传统教学方法进行优化和调整，从而达到与思维导图教学相适应的目的。在这门课的前夜，应事先通知学生本单元的学习目标、教学内容的重点、学习过程中的疑点，从而使学生在学习过程中能够有条理、有重点地把握教学内容，使其形成一个明确的学习思路，对教学中的各个知识点和难点具有导向性的学习意识。同时，在正式上课之前，应促使学生在课堂上画出思维导图，使他们在预习本课程的教学内容的基础上，努力画出学习目标、重点和疑点的思维导图。它的主要作用是，当学生在预习的时候，没有按照老师的指示去做，或者是提前给他们指定的学习方向，或者是画出了不同的概念，这样就可以帮助他们更好的理解和记住所学到的所有内容。在课堂上，老师的大脑会自动将知识点分割开来，使学习更有条理，使学习的方向更清晰。

2.案例实践

案例： 《农业生产与地理环境》。课程导入：引导学生思考本课卷首语中的问题： “明前龙井”为什么是在日本就种不好那？通过悬疑的提问能够有效地提高学生的注意力。多媒体环境下的师生讨论：影响农业生产的区位因素主要有那些？他们对农业生产的影响表现在哪里？以多媒体置入能够更好地场景化，提高学生在课堂的兴趣度和课堂氛围。学生活动：略教师讲述：各位同学回答得很全面，说明大家在课前已经对本节需要的学习的知识做到一个有效的预习，那同学们，在绘制思维导图的话，中心主题应该是什么？才是正确的呢？学生回答：影响农业的区位的因素。教师讲述：同学们回答得很好，想要了解农业区位罂粟，首先要明白什么是农业和农业的特点。承上启下：既然各位同学已经知道什么是农业生产，那么下面请同学们以小组合作的方式进行探讨，把刚才同学们回答的影响农业区位的因素可以分成几类？然后，用思维导图的范式进行绘制。学生活动：小组合作下，讨论的结果及绘制的思维导图。教师讲述：同学们，大家应该了解随着社会的发展和科技的不断进步的过程，人类对自然地理环境的影响越来越大，由此可知在影响农业的区位三大因素中，自然条件的影响越加微弱，而社会经济条件和技术条件对农业区位的影响越加突出。下面我们看下课本上的活动，同学们阅读材料，并从自然条件、社会经济条件和技术条件三方面多维度的分析寿光蔬菜生产基地的区位优势。请同学们考虑一下农业区位选择必须综合考虑的因素？并在思维导图上绘制出来。学生活动：小组合作讨论分析……教师总结：通过这节课，学习和绘制思维导图，我们清晰地能够看出来在农业生产的过程中受到因素的不同影响，在不同的地域影响的因素也不一样，进而才能够形成不同类型的农业地域，同学们要在课下复习我们本节课绘制的思维导图，对课堂内容进行有效的巩固复习。

四、结语

思维导图的学习模式，能够让学生有系统性地记忆，即使课堂上对知识没有吃透，课下复习中依循思维导图的学习记忆与笔记，也能够使得知识点时效性延长，为教师的及时教化知识的工作，起到积极性作用，进而，有效达到再次学习巩固新知的教学功效。

参考文献

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[2] 余河然. 浅析思维导图在高中地理教学中的运用[J]. 发明与创新·职业教育，2020（7）：65.

[3] 吴力争. 试论思维导图在高中地理教学中的有效性运用[J]. 明日，2019（42）：0086.