对初中语文构建高效课堂的若干思考

陈小真

【摘要】在新形势下，为紧跟时代发展脚步，语文教师正努力创新教学方法，但依然会产生诸多困惑，即找不到有效方法创建高效的语文课堂，无法充分调动学生兴趣。为解决上述问题，教师应深入探寻对语文课堂教学效率产生影响的核心因素，对症下药，制订有效策略。

【关键词】初中语文;高效课堂;构建策略

1 初中语文课堂教学的现状

1.1 受传统教学理念的影响

语文教师和学生都受到了传统教学理念深刻影响，在日常的教学过程和选拔机制中都明确地体现了这一特点，主要将学生的成绩作为衡量学生学习状态和效果的标准。如果学生和教师都以提高成绩为目开展教学活动，将很难保证学生各综合素养得到有效的培养。传统教学模式虽然体现出了其提高人才综合能力和选拔优秀人才的作用，但是在国民综合素养和文化水平得到有效提升且保持良好水平的背景下，其弊端也逐渐被发现，因此，教师应当结合社会发展情况及时转变教学理念，尽可能避免传统教学模式的弊端对学生个人成长造成的不良影响。

1.2 教学的共性分析抑制了学生的个性发展

目前在初中语文的教学当中，受到应试教育的影响，大多数的语文教师依旧将重点放在和考试有关的知识点上，重点讲解这方面的知识内容，从而忽略了其他方面知识点的讲述。并且，一般情况下，老师会针对考试当中经常出现的问题设置统一的答案，要求学生按照答案的模板回答问题。在这样的教学方式之下，引导学生一致性的情感理解，忽略了他们自身对文章的感受和体验，使得学生在阅读文章的过程中，很容易泯灭了自身个性的发展，并且不利于发展学生的创新能力。长此以往，在这样的教育背景之下，学生会逐渐地失去自己的个性特征，不利于他们养成属于自己的学习习惯和学习方法，也不利于他们分析和表达文章的情感。

1.3 教学环境过于封闭

在语文課堂上，教师应结合教学需求适当导入课外知识，让学生将知识与生活结合。但在实际教学中，教师对课外知识的导入十分有限，一方面与课堂时间有限相关，另一方面则是教师忽视了课外知识的作用，导致教学环境过于封闭，学生只能围绕教材进行思考、学习，限制其自学意识的发展。传统课堂上，学生的自由度较低，不论是阅读课文、回答问题还是抄写笔记，都要等教师的指令，过于拘束的环境会影响学生的个性发展。教师只有信任学生，让学生拥有自主表达的空间才能实现高效教学，让不同的思维相互碰撞，才能改善教学效果。

2 如何构建初中高效语文课堂

2.1 充分发挥翻转视频的优势，进一步节约课堂时间

翻转视频以其短小精悍的特点在学科教学活动当中能够极大地发挥提升效率的优势性作用。比如进行《我的叔叔于勒》教学时，由于该篇文章是外国文学作品，学生如果不了解外语语境和整个社会背景，则可能会存在较大的文化代沟。所以有部分学生在学习时，会面临着各种各样的困难，例如无法准确把握不同语句的内涵，或者是不了解文章的产生背景。那么这个时候语文教师就可以通过翻转视频的形式来向学生介绍课文的创作背景：主要写“主人公”一家人在去哲尔赛岛途中，巧遇于勒的经过，刻画了菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒的时候的不同表现和心理，通过菲利普夫妇对待于勒的不同态度揭示并讽刺了在资产阶级社会中，人与人之间关系的淡薄与势力。通过翻转视频的形式，能够迅速让学生了解文章的产生背景，而且对文章当中的一些核心思想进行迅速提炼，能够大大提高学生的学习效率。

2.2 重视学生的学习习惯的养成和能力培养

明确语文课堂的目标是让教师在之前教学的基础上，带领学生全面复习课文，并让学生在课前带着新问题进入课堂。当这样一种有目的的思考方式成为学生的学习习惯时，会唤起对课文内容的兴趣。这是下一步在课堂上进行独立写作和探索的基础，目标是完全专注于解答学生的问题。提出问题的意识往往可以激发学生的思维。斯腾博格在《思维教学》中明确指出：“教育的最重要的目标就是引导学生的思维，这也是教育最令人欢欣的目标。”在老师的有效引导下，所有的学生都有机会充分表达自己，所有的学生都能在这个班级中找到自己的位置和存在的价值，所有的学生都和谐、轻松，从而激发阅读的兴趣和感悟。当学生的思想被激活时，整个教室就充满了生机和活力。一名优秀的语文教师需要努力开阔视野，养成学习习惯。如果语文老师总能让学生觉得老师有才华、有内涵、对语文教学充满热情和对教育事业充满热忱，那么学生为什么不会关心语文呢？老师又怎么会不受学生欢迎呢？明智的老师应该让学生养成不动笔墨不读书、有计划地阅读和善于思考的习惯。在语文课上，需要学生养成追问意识，养成提问的习惯，养成发现问题并在生活中思考解决的习惯。

2.3 提升教师的素养

教师的素养对学生整体的学习体验有着重要的影响，同时也决定了学生能够更加高效地学习。具备较高素养的教师在展开初中语文教学的过程当中，有利于提高整个课堂的有效性，培养学生的语文素养。但是，相关的研究调查表明，部分学校的教师在这一方面的素养需要加以提升，因此学校需要借助各种方式提升教师的整体素养。例如，学校在对教师进行招聘的过程中，可以重点考察他们的自身素养，制定科学合理的招聘方案，要求学校的相关人员按照招聘方案对应聘的教师进行考核和审查，选取高素质的教师。同时，为了应对初中课本的更新换代，学校可以定期对初中语文教师开展培训，邀请教育行业内具有较高声望的人员来到学校，或者在线上开展讲座。老师定期接受相关知识的培训，能够学习到更多的教学方式，有利于他们后续的课堂教学。与此同时，学校还可以定期考核教师的整体素养，并设置一定的奖励和惩治的机制，要求教师必须达到这一机制的标准，并对表现较好的教师进行奖励，从而培养出合格的初中语文教师。

3 结束语

综上所述，语文教师要努力打造高效课堂，让每个学生重视语文学科，抓住生活中的学习机会，锻炼语言能力，提高知识储备，积极地参与课堂互动。新课标下，教师要积极地进行教学改革，用有效的手段改善课堂氛围，让学生感受到语文学科的生命力，促使其自主学习，养成良好学习习惯。

基金项目：福建省教育科学“十三五”规划 2020年度课题：基于“高效课堂”的初中校（片）区质量提升策略研究 （项目编号：FJJKXB20-1349）

参考文献：

[1]陈静华.新课程背景下初中语文高效课堂的构建策略[J].试题与研究，2022（15）：33-34.

[2]张小龙.新课改背景下的初中语文高效课堂教学策略分析[J].天天爱科学（教育前沿），2022（02）：185-186.