浅谈如何提高小学语文特殊教育的高效课堂

陈美

【摘要】学习知识是为了让学生感受快乐，而不是让学生变得冷漠和厌倦。针对于聋哑学生，教师要多要投入更多的耐心和关心对待学生的学习，对于这类学生要一视同仁，帮助这些学生完成他们的梦想，让特教学生从小都拥有自信心，不要因为自卑心理，而失去了更多发展的机会，不断的提升他们的个人魅力，教师也要更好地协助他们去完成自己的梦想，在课堂中及时的更改教学模式，找到适应的教学方法去应用，要和学生亲近相处，减少师生距离感。

【关键词】小学语文;特殊教育;生活实践;高效课堂;教学模式;引导观察

特殊教育的教学理念和普通学校的价值取向是一样的，都是让学生能够得到全面的发展，让聋哑学生可以和正常人一样去参与到社会生活中去。特殊教育的学生很大的一部分都是残疾问题导致的身体缺陷，但是如果因为身体缺陷继而导致学生有心理障碍，这样对于学生的发展是非常不利的。语文学科是交流的工具，也是训练学生思维能力的重要学科，让学生语文水平更高。才能够拥有更强大的自信心，并且往正确的方向发展。本课时针对如何提高小学语文特殊教育的高效课堂进行探讨与研究。

一、联系生活实践

在聋哑学生教学的过程中，教师可以结合生活实际去进行教学，因为从生活中发现语文学习的知识，也能够让特教类学生通过感官去联系生活，将语文知识记忆的更牢固，理解的更加透彻。在针对这类学生教学过程中，教师要创新一下课堂方式，多让学生在课堂中展示自己的能动性。这样也能够让学生积极的参与到课堂中，打开特教学生的心结，让学生可以更自信的在课堂中表现自己。对于特教学生来说，理解起来还是比较吃力的。教师在课堂中多去引导学生用眼睛观察，这样也能够带动学生的积极性。

例如，在教师教学《养小鸭》这一课时的时候，主要是让学生学会生字和一些新的词语，能够独立地写句子，教师可以借助多媒体软件引用一个图画，先让学生观察图片上的内容，然后在纸张上进行仿写，能够将实际的生活例子和自己的想法联系起来。教师可以指导学生书写正确的音节，然后鼓励学生抄写生字和课文巩固记忆，通过一些新颖的方式让学生牢记内容，结合生活经验进行详细讲解，加快学生掌握和理解。结合生活实践内容，不断去加深学生的语文表达能力。

二、改变教学模式

针对于特教类的学生来说，普通的教学模式已经不再适用于他们，因为他们的各种能力相对于普通学生来说差一点，教师可以借用多媒体去带动课堂气氛，采用一种创新型的课堂模式去教学他们，让他们更快的去理解课堂内容，多运用一些引导式的教学方式，让学生理解课堂知识。不仅要有耐心的去对待聋哑学生，也要让特教学生能够积极的表达自己的想法，教师也要不断的优化自己教学能力，让学生更喜欢语文课堂的魅力感。

例如，在教师教学《女娲补贴》这一课时的时候，本课时是一篇神话故事，为了让学生更透彻的了解故事的内容，教师可以播放一段小的视频让学生感受一下故事的情景。然后教师可以在课前引导学生进行一个小的情景模拟，聋哑学生可能对于表演有着一定的天赋，学生通过表演去还原场景，也能够加快语文课文的理解能力，而且这种方式也能够让学生更快地参与到课堂中。不仅让学生学到了内容，也能够让教师和学生的距离拉近更多。教师要根据课文内容不断地去创新自己的教学方法，不断地去适应学生的需求。

三、引导学生观察

在特殊教育的教材中，许多的课文都是结合实际情况而进行编写的，主要是为了让学生能够通过生活中的实例去形成留意观察的好习惯。教师多鼓励学生将教材中的问题和平常日常中的问题结合起来，引导学生注意观察生活中的一些细节，这样也能够多训练学生的语文观察能力，并且有必要的情况下让学生做好笔记。多带动学生多种感官，在课堂中进行欢乐体验，对于许多聋哑学生来说，在学习能力比较薄弱的情况下，如果教师可以把课本内容进行另一种情境的设定，可能更快的让学生理解教材内容。

例如。在教师教学《祖国多么廣大》这一篇课文的时候，本课时是一篇诗歌的学习。在对于诗歌的学习过程中，教师可以先准备几张风景图片，让学生能够通过图片具体得去联想到诗歌的画面，最好的方式就是教师可以让学生自己手绘出诗歌中的风景画，这样也能够让学生对于课文内容有更深刻的感触。教师不断的调动学生各个感官的运用，遇到比较难以理解的词语，教师可以通过图例的方式，加上肢体语言的形容，让学生更加透彻的理解，引导学生观察生活中的一些情景，让学生进行联想。

总而言之，在特殊教育的语文课堂中，教师要不断的创新自己的教学方式，多去了解学生所需要的方向，然后为语文学习打好基础。教师要不断地协调学生各方面感官的协调，能够让学生在自己的指导下，更好地去感受语文学习的魅力，学生也要树立好自己的信心，并且对于语文学习提起兴趣，教师在教学过程中也可以采用先进的教学技术去展示教学成果，不断的完善自己的板书设计，这样也能赢得学生的喜爱。

参考文献：

[1] 陈燕. 小学数学特殊教育——聋校义务教育[J]. 中外交流，2020，27（8）：276-277.

[2] 洪春华. 聋校小学语文教学现状及解决策略分析[J]. 作文成功之路（上旬），2015（11）：19.