优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量

何浩

【摘要】数学是小学教学中的重要内容，小学数学课堂上学生对知识点有较强的好奇心，教师在教学过程中要注重引导小学生掌握学习新知。本文主要分析了当前我国中小学教育现状。提出有效提高小学校园质量、优化课程结构和合理安排课时等策略来解决这些问题;并通过实例说明如何进行科学高效地开展数学活动提高其有效性。

【关键词】小学数学、课堂教学、质量

数学是小学的主要课程，也被称为基础教育。它作为一门基本学科，不仅要传授知识和技能培养学生良好的思维能力、运算能力等素质。同时在教学中应以发展学生对数学兴趣为核心目标;注重运用多种方法来激发小学生学习热情并提高他们解决问题分析问题及创新意识水平等方面进行有效地训练培养小学生全面和谐健康成长为主线的综合素养，使小学阶段教育能够顺利实施。

一、当前小学数学课堂教学的现状

1、教师教学理念滞后

受新课改和双减的影响，小学教师的教学模式得到了巨大的改善。小学数学教师积极走出传统数学教学的牢笼，将小学生数学思维能力的培养放在核心位置。在大多数地区，小学教师的教学理念还在新旧交替的转变中，滞碍着学生的发展，影响学生整体的学习效率。

2、教师讲解的时间有所减少

当前的数学教学，教师主要是以教学翻转为课堂教学模式，训练的是学生的自学能力。因此，教师对知识的讲解有所减少，教师主要在数学学习中起到组织的作用，而不是一个教书先生，再加上视频资源的引入，在教学中，很多教师会以多媒体进行教学，教师自身讲解的时间就会比较少，不利于学生的发展。

二、优化小学数学课堂教学，提高小学质量策略

1、倡导教学生活化、课堂互动化的授课思路

现阶段，小学数学教师大力引进“教学生活化，课堂互动化”的教学方式，能够让学生和教师在教学中一起互动与交流。然而在当前的教学中，这一方面做得还不够理想。在以生本教育思想为理论基础，对学生开展数学核心素养的教育时，教师一定要扭转自己的教学观念，不可将自己放置于学生之上，其次不可认为自己是教学的主人，唯有将课堂还给学生，才能开展成功的教学。若一味地按照自己的老方法，无法融合学生的思想，是不可能為学生创造价值的，要想让课堂的氛围活跃起来，需要教师关注学生的心理需求，将学生对数学知识的心理需求与知识需求相结合，将学生作为教学的主体，一切从学生的需求出发。以“分层次、提要点、把握重点”的教学原则 ，聚焦核心目标进行研究，制定更为科学化的教学策略，培养学生的数学逻辑思维能力。

2、培养学生的数学思维

要想让学生和教师的教学互动起来，就需要让学生参与其中，这种参与是将学生的思维与教师的授课思路，统一到同一个方向上来，使得学生的思维更加集中，可以更充分地聚焦在教师的问题。尤其，在对学生进行数学思维培养的过程中，教师可以选取小学生所喜爱的项目，比如讲故事、做游戏。在这种教学条件下，要想让教学的实效较为显著，教师就可以采用以情感教育入手，增设话题，加强与学生的互动。因此，数学教师可以放下对课本的运用，从实际出发，从生活中的数学着手。让学生从生活实践中学到知识，掌握基本的数学能力。

例如，在小学数学“比例”的知识点学习的过程中，教师可以将地理与数学相结合的方式进行教学。比如，教师可以引导学生观看我国的地图，先带领学生找到自身所在的省份，处于中国的具体位置，在地图上是什么颜色等。教师以有趣的地理问题创设引领开场，再将问题引导至比例知识，将地图上的比例与实际国家面积两者之间的比例进行计算，让小学生意识到在玩中学的乐趣，以此实现教学的目的，这种参与式的教学方式与教学知识点互动，不仅仅能缩短教师与学生之间的差距，还能缩短学生与知识之间的差距，更能带动学生参与其中，实现对知识的梳理，以及學习对知识的运用。

3、在数学课堂中培养小学生的自主学习能力

在数学教育工作中，教师不仅需要每天按课表授课，还需要花费大量的时间进行教研工作，需要学生自己管理自己的数学学习，比如，教师可以通过在课堂上上课，为学生布置预留问题，让学生以自学、合作交流，或者是主动向教师提问的方式，创设问题，让学生进行提问，从而锻炼学生的自学能力。到了复习环节，教师可以让学生尝试用思维导图的方式，总结知识重点，回顾自己学习过的数学问题，有哪些没学明白的地方，学生在思维到图上列举出来，还有哪些需要改进的地方，从而进行优化。

结语：

总之，随着当前课程改革的不断深入，新课程标准将根据数学教学方法在课堂教学中的重要性进行改变，尤其是教学方法的改革更为明显，小学教育课程改革将在实践中不断深化，从而达到更好的课堂教学效果。本文通过对小学数学课堂教学方法改革的一些实践方案，希望能引起读者的一些思考，也希望促进小学数学教学质量的提升。

参考文献

[1]安瑞.新时代下小学数学课堂有效教学策略分析[J].读与写（教师），2020：0156-0156.

[2]唐忠兰.小学数学课堂教学有效性的策略分析[J].《科学咨询》，2018：94-95.

[3]黎岩松.小学数学课堂教学有效性提高的策略分析[J].软件（教育现代化）（电子版），2018：48，114