初中教学中德育活动的实践研究

翟东方　刘晓丽

【摘要】初中阶段是对学生进行德育教育的重要时期，也是教学中的重要组成部分。教师不仅要让学生掌握更多的知识，丰富学生的知识储备，还要提升学生的思想品质和道德素质，让学生达到全面发展。初中阶段是学生正式形成人生观、价值观和世界观的初始时期，教师在这个阶段重视对学生的德育教育和思想引导会对学生一生产生重要影响。

【关键词】初中阶段;德育活动;开展研究

【引言】现阶段的素质教育实施中，教师要全面落实“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的教育方针。德育教育和思想品德在其中最为重要，一旦学生的思想出现了较大的偏差，那学生的“破坏性”就会增大，所以教师在教学的过程中要重视学生德育教育发展，培养学生的全方面素质，保证学生可以全面发展。

一、发挥学生主体性

在传统的德育课堂教学中，教师使用的传输方法和规范方法，忽略了学生的主体性，对学生的自我评价，自我修养，培养方式比较落后，难以落实“德育为先”的教育方针。目前教师的德育培育方式没有针对性和有效性，这偏离了育人为本的教学目的，因此教师在对学生进行德育培育的时候，教师应该摒弃强制性、灌输性的填鸭式教学，而是增强学生的体验，让学生真正的感悟到德育教育的重要性，教师要发挥学生的主体性和自主性，在潜意识中提升学生的思想品质，让学生拥有健全的人格，促使在开展德育培育的时候，完成学生的思想需求，在开展德育培育的教学中还要充分尊重学生的主体位置，并使用适宜并科学合理的教学方式，对学生进行引导激励，学生在德育教学中表达自己的观点和见解，增强与学生之间的互动交流活跃德育课堂的教学氛围，让学生对德育教育有新的认知，并且可以主动的接受教师讲解的德育内容。

例如，教师可以将生活化元素融入到德育培育的教学中，通过多样化的案例来提升学生的理解让学生在真实的案例中真正的明白德育教育的意义，从而积极的思考树立正确的三观和人生价值观。

二、创设德育环境

德育教育从根本上来说，具有一定的实践性教师在对初中阶段的学生进行德育培育的时候，其中的教学内容大多是来自于学生的实际生活，但是这阶段的学生缺少生活经验和社会经验，再加上了初中阶段的学生辨别是非的能力比较脆弱，心思比较敏感，对于生活中出现了一些事物和案例，还不能够运用正确的态度，去分析和感受，导致学生会出现一些过激行为或不当的言论，这并不利于学生形成良好的道德品质，因此教师要加强对班级中的教学管理。在开展德育培育的教学活动中，为学生设置一些符合学生兴趣和满足学生需求的教学情境，让学生在生活气息浓郁和有趣的教学情境中，了解德育教学。

例如，教师可以收集一些相关的教学视频，让学生感受到一些不正当的言论和行为，对其他人能够产生多大的伤害，并且告知学生在面对这样的情况时，大家应该怎么做，通过真实的教学情境和教学案例，增强学生的体验，让学生真正的感觉到其中人物的性情，然后教师在对学生进行德育培育，那学生就会有更深刻的感受。

三、開展实践活动

教师在进行德育培育的过程中，为了增强学生的体验和感悟，可以组织学生开展一些德育培育的实践活动，让学生在参加活动的过程中形成正确的人生价值观，并且提升自身的思想品质和道德行为水平，教师可以选择一些具有正能量的德育培育教学活动，让学生真正的参与到活动的每一个过程中，每学生布置相应的任务，让每一个学生都有体验。

例如，在八一建军节的时候，教师可以带领学生参观当地的红色基地，历史博物馆烈士陵园等等，让学生更加直观的感受到前辈们为爱护自己的国家付出了多大的努力，潜意识的对学生进行爱国主义渗透，激发学生的守护热情，和随时为国家奉献的伟大思想。

再如，教师还可以带领学生参加一些志愿者活动公益活动去养老院为老人做一些演讲和表演，为正在执勤的交警同志送一些水，体验交警的指挥生活做一些力所能及的事情。教师还可以让学生听一些德育培育的讲座，通过多样的德育培育活动，逐步提高学生的思想品质，促进学生思想成长。

四、进行家校联合

提升学生的思想品质和道德行为，不仅需要教师的努力，还需要家长的配合初中阶段学生出现的一些思想方面的问题，不仅是因为学校大环境的影响，还是家庭教育的不足和缺失。家校共育是德育培育中最重要的一种教学方式，教师要将家长引入到德育培育工作中，让家长充分的了解自己的孩子的内心思想以及心理状态，不要过于重视学生的成绩，并且帮助教师制定出具有针对性的教育策略，为学生树立正确的人生观念和价值观念。

例如，教师可以定时开展家长交流会，将学生近期的情况与学生家长进行分享，让学生家长及时的了解学生的在校情况，教师还可以定期开展家访，了解学生的生长环境和家庭教育，这样可以为学生制定出具有针对性的，德育培育计划，为学生对症下药在提升学生思想品质的同时，还能让学生家长意识到家校共育德育培育的重要性。

五、结语

综上所述，初中阶段是学生成长阶段的重要时期，这个阶段的学生不仅心思敏感情绪不稳定，而且还是培养学生良好三观和重要思想的阶段，教师要创新德育培育的方式，在学生的生活中学习中逐步渗透德育教育的重要性，在提升学生学习能力的同时，也要重视学生的思想培养，让学生身心健康的同时全面发展，成为全能型人才。

参考文献

[1]李玉荣，王玉秋.初中德育教学的策略[J].山西教育（教学），2021（11）：69-70.

[2]张瑞芳. 提高初中班主任德育工作实效性的对策[C]//.2021传统文化与教育创新理论研讨会论文集.，2021：536-538.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.054167.