提高农村初中学困生英语课堂参与度的方法

杨秋玲

【摘要】近年来，信息技术的不断发展给人们的生活带来了巨大的变化，教育部门也因为信息技术的进步而经历了重大的改革。随着教育信息化程度的提高，传统的教学体系已不能满足现代人才的需求，教育信息化的快速发展对教学方法和技术提出了新的要求。开发融合互联网、大数据和传统教学方法的新型教学模式已成为现代教育的一大焦点。尤其是在农村初中学困生的教育教学的过程之中，教师们也应该结合信息技术这一载体，帮助学生们提升英语课堂的参与程度，从而使之更好地进行英语课程的学习。

【关键词】农村初中生;学困生;英语课堂;参与度;方法

引言：计算机系统，尤其是数字资源，在教育中发挥着关键作用，对学生的教育和教师们职业技能的发展至关重要。同时，在教育信息化背景下，通过信息技术的混合式教学方法的发展也获得了不错的教学效果。本文提出了在教育信息化背景下实施英语混合教学模式，进而提高教学质量，提高学生在英语课堂之中的参与程度。数字资源的应用为教师们提供了一种新的授课方法，其能够帮助学生和教师们更有效地进行学习与教学。

一、初中学困生出现的原因及其心理特征

1、学习方法不科学

造成了农村中学阶段的学困生的学习效率较低，并且学习效率不够高的最主要因素是学生们缺乏掌握科学的学习方式。特别是，在初中阶段的英语课程的教学过程当中，学生们往往采取的是“死记硬背”的教学方法，他们没有将单词的真正含义与其字母进行结合，而是逐个字母进行拼读。在朗读英语文章的时候，也没有对文章内容有充分了解，只是“小和尚念经，有口无心”。

2、信心不足，意志不坚

在初中阶段的英语课程的教学过程之中，学生们最重要的就是牢牢记住单词的含义以及拼写方式。但是对于一些学困生们而言，他们由于自卑或者是其他原因，往往不敢开口朗读英语。而且对于他们来说，语法不好记忆，单词不好拼写，文章看不懂等等因素，都会导致他们在英语学习上无法取得良好的进展。长此以往，他们的自信心也会大受打击，对于英语学习也会越来越不感兴趣。/3、师生情感不融洽

在初中阶段的英语课程的教学过程中，教师们忽略了对学生的情感上的引导。有学习障碍的学生们，通常都不太可能在整节的英语教学课堂上都集中注意力，而且，不少老师因为致力于尽快完成课堂任务，在课堂上经常忽视学困生们的学习进展，久而久之，这群有学习障碍的学生们也渐渐变成了“被遗忘的群体”。由于教师们处理学生们的方法不够正确，极大地影响了学生的自尊与信心，最后使得学困生们畏惧困难，厌恶学习，而随着时间的增长，学生们渐渐地对英语没有了兴趣，教学效果也明显更糟。

二、提高农村初中学困生英语课堂参与度的方法

1、进行混合式的英语教学

混合学习是指将数字学习资源与传统的面对面课堂教学相结合的教育技术。在混合式的英语学习中，学困生们能够很好地练习四种语言技能，包括听、说、写和读。而且，信息化教育是一个运用计算机技术的全新教学平台，是一个在计算机混合教学模式，教育信息化背景下的一个崭新的教学理念。它能够充分运用网络教育的优点，并使之和传统课堂教学方式相结合，以反映学习者的课堂学习能力水平。本研究的主要目的就是调动学生的学习兴趣，以提升英语教学的总体教学质量。在教育信息化背景下，多媒体混合教学法可以有效地促进学生的综合技能的提升。它是一种有效的教学方法，它摒弃了传统教学方法的不足，增强了课堂教学效率。因此，教师需要充分重视解决阻碍多媒体混合教学模式实施的所有因素，以实现教育信息化下的理想教学目标。

例如，在教学“How much are these socks？”这单元的内容时，教师们就可以采取线上与线下相结合的教学模式。在课堂上，教师们可以拿出几样小玩意儿，比如袜子、小熊玩偶、文具盒等等东西，在上面贴上标签，然后对学生们进行提问：“How much are these socks……”學生们的视线很容易被这些小东西所吸引，他们在和教师们一问一答的过程之中，很好地对自己的英语表达能力进行了锻炼。等到课程结束之后，教师们还可以将录制了课堂内容的微课视频进行上传，让学生们在课后自主进行复习。

2、巧用游戏手段

信息技术与传统教学相结合，克服了传统教学模式的局限性。在对数字化教学的深入理解，不仅可以让教师充分认识到自己在指导、促进和控制学习进程中的主导角色，而且能够充分体现学习者成为学习活动主人的创造性、兴趣和积极性。这种新型的教学风格可能有助于学生们获得新的英语课程的知识;将其纳入教学模式可以提高学生的兴趣，帮助学生们提升参与英语课程的兴致。因此，在初中阶段的英语课程的教育教学的过程之中，为了帮助学生们更好地参与到英语课堂之中来，教师们应该巧妙地利用信息技术这一载体，将学生们所感兴趣的游戏与英语课堂内容进行结合，从而帮助他们更好地开展学习。

例如，在教学“What does he look like？”这一单元的内容时，教师们就可以巧妙地使用交互式希沃白板的功能，来帮助学生们更好地参与到英语课堂教学中来。教师们可以在希沃白板上面展示几个不同样貌的卡通人物的图片，然后邀请几位同学从中挑选几个卡通人物进行描述，来让其他的同学们猜一猜自己选择的是哪一位。学生们在进行描述的时候，可以通过对其发型，体型，脸型、兴趣等等多方面的描述，比如“He has a long brown hair.He is very fit and he likes playing the guitar.”通过这种详细且具体的描述，剩下的同学们能够马上猜出他所描述的人物是哪一个。

结束语

有科学研究结果证实，数字化的教学模式通过把传统的“以教师为中心”的教学模式转变为“以学生为中心”的新型教学方法，这样就有力的提高了教学效果。在二零一二年，中国教育部发布的《教育部关于加快职业教育信息化发展的意见》，将更加大力推动高等教育现代化与教学信息化的深度结合。这是推动我国职业教育改革和现代化教学建设的重要基础，它也推动了我国职业教育信息化的建设。但是，在教育信息化背景下，变革当前的传统教学方法仍是当前教育的发展趋势，因此变革传统的教学方法也是每个教育者都需要解决的课题。

参考文献：

[1] 张玉环. 浅谈提高农村初中学困生英语课堂参与度的方法[J]. 学周刊（A），2012（5）：108-108.

[2] 郭晓霞. 浅谈农村中学英语学困生转化之策略[J]. 新课程·中旬，2018（3）：215.

[3] 王抒. 基于目标激励机制的农村初中英语学困生学习习惯培养研究——以舒兰市第三中学为例[D]. 黑龙江：哈尔滨师范大学，2017.