小学语文教学中如何培养学生的阅读能力

力加才让

【摘要】小学阶段中，语文教学阅读教学虽是基础内容，但其地位非常重要。具有较高阅读能力的学生，能够通过阅读拓宽自己的知识范围，提高自己的阅读能力，有利于后续更高层次的学习。同时，学生阅读能力的高低也对课堂教学效率产生直接的影响。因此，小学语文教师要注重培养学生的阅读能力，运用多种教学手段进行阅读教学，以促进学生阅读能力的提高。

【关键词】小学;语文教学;阅读能力

在基础教育阶段的小学时期，语文是重要的基础学科，特别是学生的阅读能力，关系到今后学生的表达、写作等多语言技能方面的发展。培养学生的阅读能力，能让其更快速地获取信息，并能独立进行文本阅读，对语文学科学习有利，对学习其他学科也是大有助益。

一、小学语文教学中培养学生阅读能力的现状

目前，仍旧有部分教师受传统教育观念的影响，对学生的阅读能力较为忽视，只在课堂上重视基础语文知识的讲解，对一些优秀的教材内容也只是要求学生进行背诵，对阅读方面的指导较少。这些教学行为在一定程度上，影响着学生阅读能力的培养。还有部分教师为了确保学生对教材内容的掌握，只着重让学生阅读教材，也不组织课外阅读活动，导致学生的阅读量只来自于教材中的内容。还有部分教师虽然会让学生进行课外阅读，但对如何进行深层次阅读却并未给予指导，这也不利于学生阅读能力的培养[1]。再加上当前已步入信息化社会，学生能有更多的机会接触到电子产品。信息科技的发达也让学生获取知识信息的渠道变多，学生难以集中注意力并利用大段时间进行阅读，甚至会让学生抗拒阅读，这也影响到了学生阅读能力的提升。

二、在小学语文教学中培养学生阅读能力的策略

（一）改革语文教学形式

小学语文教师要想取得理想的培养学生阅读能力的教学效果，就需要对现有的教学形式进行改革创新，选用合适的教学方法应用在课堂的阅读教学中。对多数小学生而言，尤其是低年级的学生，他们对于初次接触的阅读较为迷茫，不知該如何下手，甚至会产生抗拒心理。因此，在培养学生的阅读能力前，教师应该要让学生产生阅读的兴趣，并不断进行激发。教师可以根据小学生现阶段的心理特征和实际阅读学习状况，使用一些富有趣味性的教学方法，调动学生的阅读积极性，让他们主动地参与到阅读学习之中。与此同时，教师还可以借助信息技术对教学形式进行改革创新，如利用多媒体设备展示思维导图，或者是录制短小的微课向学生展示一篇阅读材料的文章逻辑，帮助学生迅速掌握文章的重难点和逻辑结构。通过富有生动性的图片、视频展示，来降低学生阅读学习的畏难情绪。以部编版小学二年级教材上册中的《黄山奇石》为例，为了加深学生对作者描写景观用词的理解，教师可以配合播放一些有关黄山的视频，来加深学生对文章景物描述的理解，并学习作者的遣词造句。再结合思维导图，还可以让学生阅读完课文后，结合思维导图选出文中描写景物的词语，并对其进行二次造句或者仿写，加强课堂阅读教学成果。

（二）构建多元化的阅读评价体系

在小学语文教学中，构建多元化的阅读评价体系对培养学生的阅读能力也是非常有帮助的。阅读评价体系能及时给予学生快速、正确的阅读反馈，也能让教师正确掌握学生当前的阅读水平和阅读能力，并在后期教学中使用更加合适且具有针对性的教学方法。构建创新多元化的阅读评价体系也能让学生对阅读产生正确的认知，并提高对自身阅读能力的重视。阅读评价体系应该多元化，除了阅读的数量和质量外，学生的阅读态度也应该纳入到评价体系的考核范围之中。当然，日常教学中，教师也应当要多使用语言对学生的阅读表现进行肯定和赞扬，以提高他们的阅读自信心和积极性[1]。同时，教师还可以将自我评价和互相评价纳入到阅读评价体系中，让学生可以在多元化的评价中真实了解自己的阅读表现和阅读能力，再加上教师的及时指导，更加利于培养提高学生的阅读能力，并为他们今后综合发展奠定基础。

（三）加强课内外阅读衔接

在进行课文学习前，教师往往会给学生布置课文预习的作业，所以关于教材内容的阅读量，学生是足够的。要想取得培养学生阅读能力的更好教学效果，在教学过程中，教师要在保证教材内容阅读量的基础上，加强学生课内外阅读间的衔接，也就是说要选取合适的阅读文本作为课内阅读的延伸和补充。大量补充的课外阅读材料能给学生带来新鲜的阅读感，拓展他们的阅读知识面，提高他们的阅读积极性，让学生积极参与到阅读之中。仍旧以部编版小学语文二年级上册教材为例，在教师讲解完《植物妈妈有办法》这篇课文后，教师可以推荐学生阅读一些关于介绍植物习性的课外阅读文本。这样的课外阅读文本，既和教材内容有衔接，有很多地引申了教材内容，既提高了学生的阅读素养，也培养了学生的阅读能力。除此之外，教师还可以根据学生的兴趣特点和阅读学习情况举办阅读故事会、图书角等班级活动，让学生选取自己喜欢的课外读物，将其带到班级和其他同学进行交流分享，加大学生课外阅读量，开阔他们的阅读视野，并提高学生的阅读的愉悦感[2]。除了此类具有一定趣味性的活动外，教师还可以在学生完成阅读后，鼓励他们用不同的形式记录下自己的阅读感想。可以是篇幅较短的日记，也可以是绘制的图画，这些方法虽然简单但是十分高效，能进一步帮助他们培养自己的阅读能力。

三、结语

在小学基础教育阶段中，阅读能力非常重要。学校及教师重点开展阅读能力培养的教学工作，可以帮助学生理解深层次的文本含义，提高自身的理解运用水平。学生培养了阅读能力并不断进行提升，反之也帮助提高了课堂语文教学的效率，对提升学生整体综合素质和语文学科素养都大有裨益。为了更好地培养小学生的阅读能力，教师要改变自己阅读教学的陈旧观念，对现有的阅读教学形式进行改革创新，为学生选择合适的课外阅读材料，并对他们的阅读进行多元化的评价，以此来全方位培养学生的阅读能力。

参考文献

[1]柳慧霞.新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的策略探讨[J].学周刊， 2020（26）： 59-60.

[2]李清书.小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力[J].智力，2021（28）： 76-78.