浅谈高中地理教学中学生自主学习能力的培养策略

刘艺

【摘要】知识是学不尽的。在教学中，教师的重点不在于为学生导入大量的知识，其实更为重要的是，教师需要发展学生的学习能力。但是在之前的高中地理教学实施环节中，很多教师没有从这一方向进行考虑，整个教学过程仍然比较理论化。因此，在教学革新视角下，教师需要从这一方向进行思索，以学生自学习能力的培育进行全新的教学构思，提升学生学习实效。

【关键词】高中地理;自主学习能力;培育;举措

地理学科中涵盖了大量的一些自然知识以及人文地理知识，其知识体系过于庞杂。在学生学习的过程中，如果不具备较强的学习能力，在面对新知识时会存在明显的吃力性特点。因此，高中地理教师需要围绕这一内容进行全新的教学思维转换，制定针对性的教学方案，让学生在得到引导之后不断发展自己的个人学习能力。在面对知识时能够更加有效地进行探索，灵活学习。

一、动机养成，强化学习意识

在面对一门学科内容时，只有学生产生了比较强烈的学习动机之后，才能够拥有更多的学习力量。在以往的地理教学实施环节，教师所采用的教学方式很难让学生对教学产生明显的探究兴致。因此，在现阶段的高中地理教学实施环节，教师需要针对具体的教学实施模式进行有效的调整，让学生能够在学习地理知识有更强的学习驱动力，保证学生的实际学习状态。在这一环节中，教师可以发挥技术优势，比如在教学 “地球的演化和地表形态的变化”这一部分内容时，教师没有办法直观地将相关的内容进行展示，如果仅凭教师的字面阐述，学生很难理解。因此，针对于地球的一些运动趋势还有演变过程等内容，教师可以直接借助相关的动画片段来进行展示。在这一环节中，学生能够通过一种动态化的方式去了解视频内容中所涵盖的一些地理现象。在此情形下，能够充分激发学生的探索兴致，让其感受到地理的神奇之处。并且在教师为学生展示了这些地理现象内容之后，教师可以适当地进行提问，在问题的刺激之下，学生能够不自觉地进行思索。借助这一方式，能够让学生在地理学习过程中更加自发地去进行思索，对于学生个人学习意识的强化能够产生明显的促进作用。

二、转换方式，养成学习习惯

以往在学习地理知识时，主要是由教师直接为学生阐释一些重难点内容，学生在教师的帮助下去理解并且掌握相关知识。在这一教学实施环节，其实很多学生没有充足的想象和思考空间，甚至是在长期得到教师帮助的前提下，学生可能会养成一种依赖心理，没有养成良好的学习习惯。在面对全新的知识时，可能学生很难有效地进行解答。因此，在现阶段的高中地理教学实施环节，教师可以合理地改变具体的教学操作方式。比如之前一般是由教师进行讲解，学生进行吸收和内化。在现阶段的教学厘革背景下，教师可以先让学生进行探索。在学生探索之后，来分享自己的一些结论，然后教师和学生之间再围绕着相关内容展开深入的研究和探讨，以此能够让学生在学习的过程中有更多的研究和思索机会，对于学生个人地理素养和学习能力的发展能够产生比较明显的帮助。例如，在教学“区域经济发展”这一部分内容时，围绕着区域的农业、工业还有城市化等不同的情况，教师可以引导学生去完成调研活动。在调研活动的过程中，学生可以选择以自己所处的地区作为主要的调研对象，然后去收集各种信息，充分利用线下调研和网络调收集信息的方式来针对于相关的主题内容进行全面的剖析。在这一教学环节中，能够让学生渐渐养成良好的学习习惯，在遇到问题时不是盲目求助，而是自主进行解决，以此可以保证学生的个人学习实效。

三、借助工具，活络学习思维

对于高中学生而言，他们已经接触到了不同的地理知识，只是有些学生在学习的过程中，可能没有找到比较有效的方法，所以可能会导致学生在学习的阶段出现了比较被动或者是不够灵活的现象。因此，在现阶段的高中地理教学实施环节中，教师需要充分地发挥各类工具的实际优势。比如在高中阶段，学生所接触的地理知识内容较为庞杂，如果教师一次性让学生去记忆或者是在脑海中进行知识的梳理，对学生可能会造成困难。尤其是到了高三阶段，学生需要从整体上来进行回顾和总结。因此，在高三阶段，为了进一步发展学生的自主学习能力，教师可以引导学生发挥相关工具的作用。比如在教学实施环节中，教师可以引导学生借助一些思维工具来针对于每堂课的一些内容进行合理的梳理。比如学生可以分别划分主题内容、重点内容、难点内容，以逐次递增的方式来进行相关知识的罗列和梳理，然后逐步地去解决自己在学习中所遇到的不同问题，让学生在相关工具的辅助之下更加灵活地进行学习，提升学生学习能力。

结束语

综上所述，学无止境，在学生学习的过程中，要有不断学习的意识才能够不断得到自我提升。因此，在高中地理教学实施阶段，教师需要以学生学习能力的培育作为主题来进行全新的教学战略规划，帮助学生在地理学习中占据更为明显的优势，发展学生的地理素养。

参考文献：

[1]刘守银. 浅谈如何在高中地理教学中培养学生的自主学习能力[J]. 青春歲月， 2017（1）：1.