试论高中化学新课程教学中的问题情境创设

楚虹

摘要：问题情境教学是新课程改革背景下一种新颖的教学方法。它充分体现了学生的主体性特征，促使学生参与课堂、积极思考，最终获得思维能力的锻炼以及综合能力的提升，同时还能使高中化学课堂富有层次感。本文就问题情境创设的重要性展开了讨论，同时就如何创设问题情境提出了几项具体措施。

关键词：高中；化学新课程教学；创设问题情境

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-0019

创设教学情境是新课程改革中一个重要的教学手段，其目的是通过问题带领学生进入课程学习的状态中，逐步掌握化学学习方法，最终实现教学质量的提升。问题情境作为其中一个类别，对高中化学课程具有良好的推进作用。教师需要根据教学内容提出一些探究性问题，引导学生思考及探索，从而锻炼学生的学习能力，促进其思维发展。

一、创设问题情境的必要性

高中化学新课程教学中引入问题情境的重要性可以总结为以下几点。

1.培养学生的化学思维。化学本身就是一门以实验探索为主要学习方式的学科。教师通过问题情境一步步引导学生探究化学问题，可充分促进学生思考，锻炼学生的化学思维。通过这样的过程，可以让学生了解复杂问题的本源，为其更好地理解难度更高的问题打下坚实基础。

2.激发学生的兴趣。高中化学学科是理科科目中抽象性最强的学科，需要学生具备较好的推演能力以及空间想象能力，因而学习起来具有一定的难度。许多学生望而生畏，甚至对高中化学学习产生抵触心理。笔者认为，运用问题情境，通过探究性问题的逐步解决，可以使学生感受到化学学科的魅力，从中发现乐趣，进一步获得学习动力，最终实现高中化学新课程教学效果提升。

3.有利于提升学生自主学习能力。在高中化学新课程教学中创设问题情境，将复杂难懂的教学内容细分为许多小问题，由易到难引导学生逐步掌握各环节的知识重难点，一步步构建起知识框架，最终使学生具备理解深层次化学知识的能力。这是帮助学生打好化学基础的有效途径。

以上可见，在课堂中创设问题情境符合高中化学学科的特点，能够在新课程教学中发挥重要作用，通过这个过程能够实现学生学习能力的提升，值得推广应用。教师应以学生的特点以及实际学习情况为导向，以教学目标为参照，设计出符合学生学习和发展需要的化学问题教学情境。

二、高中化学新课程教学中创设问题情境的具体措施

1.以教学内容为核心进行问题情境创设

新课程改革要求高中化学课堂以学生为中心，充分尊重该阶段学生的性格特点以及身心发展规律，通过教学方式的创新性转变，实现快乐学习、高效提升。教师在设计问题情境时，要突出教学重点，从课程内容这一核心出发，设置环环相扣、层次分明的问题，同时把握好问题推进的节奏，使其在有限的时间内发挥最大的功效。例如，在学习“氧化还原反应”这一章节的内容时，教师可以借助多媒体教学工具，为学生展示几段生活中常见的氧化还原现象的小视频，如苹果削皮之后会逐渐变为褐色、置于潮湿环境中的铁钉逐渐生锈等。播放结束后，教师提出问题：请同学们思考，视频中的现象对应的是哪一个化学原理？反应是如何进行的？这其中包含了哪些化学方程式？学生经过思考和讨论，并且结合教材中本章节知识点补充，便能发现这些反应均符合氧化还原反应的特征，从而进一步得出这些现象都是基于铁的氧化还原反应而产生的。可见，以教學内容为核心创设教学情境，建立“观察现象—发现规律—教师讲解”的教学模式，能够丰富课堂内容，使化学课堂富有层次感，从而让学生有兴趣参与其中。

2.在化学实验展示中进行问题情境创设

实验是化学的核心与灵魂，许多化学公式、化学结论都是通过大量实验研究获得的。因此，实验教学是高中化学教学的重点之一。问题情境的创设可将化学反应的一系列过程还原到学生面前，有利于学生理解更深层次的问题。问题情境的探究性特点与化学实验最为匹配，因此，在高中化学新课程教学中，教师应充分发挥问题情境的作用，在化学实验中将问题的地位凸显出来，引导学生逐步理解抽象的化学知识，掌握实验背后的化学原理。例如，在学习“过氧化钠的性质”这一节内容时，教师可以先让学生猜测，将二氧化碳和水分别加入包有过氧化钠的棉团会发生何种现象？会不会燃烧？学生根据经验常识通常会给出“不会”的答案。此时，教师再进行实验展示。实验结果证明，二氧化碳和水接触过氧化钠之后均有燃烧的现象。此结果与学生所猜测结果相反，由此引发认知冲突，从而产生问题情境。此时，教师再引出本堂课重点进行详细讲解，就会获得比较高质量的教学效果。可见，问题情境与化学实验相辅相成、相互促进，能够使学生探索新知识的热情被充分激发，从而将他们的精力集中到重难点知识的吸收与理解上来。

3.利用社会热点进行问题情境创设

当下，信息技术高速发展、互联网应用渗透到了人们的每一个生活细节。高中学生接触外界信息的渠道增多，因而在思想和学习需求上与发展初期的学生有了很大的不同。化学学科本来就与社会生产生活息息相关，而新课程改革也要求教师在实际教学时要注重培养学生综合运用所学知识的能力。鉴于此，教师的教学方法也要与时俱进，注重引导学生关注热点时事，并将其中的化学元素提炼出来，在课堂上为学生进行深入讲解。或者通过社会实践等方式创设问题情境，培养学生运用化学知识的综合能力。

三、结语

综上所述，问题情境的性质特点与高中化学学科有着较高的匹配度。教师在新课程改革教学的要求下，应主动利用创设问题情境的方法，培养学生的化学逻辑思维能力以及综合运用知识的能力，使学生能够在有限的课堂实践中高效地获取知识，从而促进高中学生在化学学科中的全面发展。

参考文献：

[1]陈玉艳，刘剑.高中化学新课程教学中问题情境创设对策分析[J].考试周刊，2017（9）：131.

（作者单位：河北省沧州市教育局石油分局第五中学065007）