初中物理生活化教学模式策略探究

张爱娟

摘要：物理这门学科从本质来说，是对人们实际生活中物理现象的解说教学。开展初中物理生活化教学，对于培养学生的物理核心素养与物理综合能力极为重要。基于此，教师应积极探索进行生活化物理教学的方式，进而使学生能够真正学会与学好物理知识。

关键词：初中物理；生活化；策略；教学

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-0021

生活就在学生的身边，相比于课本中的物理课程，更加贴近学生的内心。进行初中物理生活化教学，不仅能够激发学生的物理学习兴趣，使学生时刻专注于物理课堂学习，还能帮助学生降低对物理学习的难度，使学生加深对物理现象的理解，促使学生物理学习能力与学科素养的有效提升。接下来，本文对初中物理生活化教学模式策略做如下探究。

一、初中物理生活化教学概述及作用分析

初中物理生活化教学，即为教师依据课本中的物理课程，结合初中学生的生活经验与认知水平，为学生创设适合学生进行学习的生活情境。运用多样化的生活化教学方式，学生能够从生活的角度进行对物理知识的思考，从被动学习变为主动学习，切身从生活中感受物理知识的形成过程。

这种生活化的教学方式，能够使物理教学回归本真，使学生真正从物理现象与规律产出的本质中，进行对物理知识的深入探究。而贴近学生生活的物理知识，能够不断增强学生的学习兴趣，使学生将自身对物理知识的畏难心理，全部都能转化为对物理知识的求知欲。以此，学生能够在理解中有效地掌握物理知识，对物理知识形成长久的记忆，并促使学生有效地形成将物理与生活紧密相连的积极情感，能够使学生越来越愿意学习物理知识，更能够运用物理知识解决生活中的实际问题，促使学生的物理学习个性化学习发展。

二、开展初中物理生活化教学的有效策略分析

1.创设生活情境导入新课，激发学生的学习兴趣

让初中生结合自身的生活经验，进行对物理知识的思考与学习，无疑会使学生真正理解物理知识的本质与深意。而在初中物理教学课堂中，教师就可以运用为学生创设生活情境的方式，为学生导入物理新课教学，引导学生从生活的角度进行物理知识的学习，激发学生的学习兴趣，使学生能够增强对物理知识的理解，提高教师的物理教学效果。这样，也可以让学生在真实的生活情境中，能够逐渐深入探究课本中的物理知识。再加上教师从旁对学生進行教学指导，学生将会快速掌握课本中的物理知识，有效地提高学生的物理学习水平。

例如，在学习《杠杆》这节课时，教师先运用多媒体技术为学生播放生活中人们进行拔图钉或者运用杠杆原理的视频，从而激发学生的学习兴趣，使学生主动学习什么是杠杆。之后，教师再引导学生从视频中辨认出杠杆，使学生能够各自说出自己对杠杆原理的理解。然后，教师再结合学生的回答，对学生进行相关的教学讲解，使学生能够理解与掌握杠杆的平衡条件，能够运用其解决生活中的实际问题，强化物理教师教学的有效性。

2.提出生活化物理问题，引导学生探究学习

物理学习是学生自主进行对物理知识思考的过程，如若教师直接将知识灌输给学生，学生对于物理知识的学习将会一直流于表面，会严重阻碍学生的物理学习与发展。因此，在初中物理教学课堂中，教师可以结合课本中的物理教学内容，向学生提出生活化的物理问题，引导学生自主探究学习，确保物理教学的实效性。另外，从生活化的物理学习角度，能够启发学生的物理自主学习意识与兴趣，使学生在明确思考方向的同时，也能够独立思考其中蕴含的物理知识，增强学生的物理自主学习与思维能力，提高学生的物理学习效果。

比如在学习《机械能与内能的相互转化》这节课时，教师先向学生提出生活化的学习问题，如“两手相互搓，使温度计的示数上升。为什么？释放吹大的气球，开口处温度下降。为什么？”，让学生能够从生活的角度进行对物理知识的自主探究。而教师应给予学生足够的学习时间，增强学生分析与解决问题的能力，加强学生的物理学科素养，使学生能真正理解与学会做功是改变物体内能的一种方式，是机械能向内能的转化过程。

3.布置生活化的作业，引导学生生活实践

为学生布置作业是对学生物理知识的巩固，对学生物理实践能力的提升。但是学生往往将作业当成一种学生负担，在课后进行作业练习时，教师会想尽一切办法投机取巧，使学生根本无法从完成作业中提高自身的物理实践能力。这失去了教师为学生布置作业的本意，不利于学生的物理学习与发展。针对这种不良现象，教师应采取为学生布置生活化作业的方式，使学生能够带着学习兴趣用心地完成作业，引导学生能够有效地进行生活实践，从生活化的作业中加强对自身物理知识的记忆，并且提高自身对物理知识的整合运用能力。

举例来说，在学习完《滑轮》这节课时，学生已经初步掌握定滑轮和动滑轮这两种滑轮在生活和实际中的应用。这时，教师可以布置学生在课后自创一个动滑轮，要求制作出的动滑轮要能够运用在实际生活中。运用这种生活化且极具挑战性的作业，全面激发学生的生活实践兴趣，可以使学生能够全身心地投入到完成作业中，加强学生对物理理论知识的掌握，并不断增强学生的物理实践能力。

三、总结

综上所述，运用初中物理生活化的教学模式，不仅能够为教师的物理教学质量带来质的飞跃，还能够为学生构建趣味且高效的物理课堂。教师应不断探究有效的生活化教学方式，使学生能够从生活中深刻理解物理知识，不断提高学生的物理核心素养与综合能力，从而促使学生物理学习的全面发展。

参考文献：

[1]侍明虎.“生活化教学”在初中物理教学中的运用[J].课程教育研究，2019（36）：127.

[2]张飞.试论初中物理教学中生活化教学的应用策略[J].中国农村教育，2018（2）：54-55.

（作者单位：江苏省泰州市靖江市西来镇土桥实验学校214500）