如何打造高中物理高效课堂

宋梅兰

摘要：要想打造高效的物理有效课堂，就得制订合理的教学计划，要符合高中生的生理、心理承受能力。教师在开展高中物理理论教学高效课堂时，要抓住教学重点，有目标性地开展教学工作，创造合适的教学情境，不断地改进教学评价体系，促使学生可以全面发展，充分调动学生积极性，提高学生对物理学科的学习兴趣。

关键词：高中物理；高效课堂；策略

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-0052

生活中到处充满着物理知识，每个人无时无刻不在做物理运动。因此，在高中的物理教学中，物理教师要在课堂中结合物理课本中的物理理论联系生活实际，体现出物理知识随学随用的特点。但是，在高中教学实践中，物理教师往往太过侧重物理理论的教导，而忽视了将物理知识联系实际生活的重要。因此，很多学生觉得物理理论太过高深，不好学，难学，甚至失去了对物理学科的求知欲。

一、联系实际生活，培养学生热爱物理

在高中教学实践中，教师教授学生物理理论时要避免让学生死记硬背，要列举出和物理理论相关的好理解的，贴近日常生活中的例子，使学生可以听得懂，并且让学生举一反三列举出其他例子，从而达到寓教于乐的课堂教学。其实，不仅是文科学科可以调节课堂气氛，物理教学同样可以。物理教师可以借助多媒体设备，利用图片、模型、小故事把一个文字性的物理理论变得生动活泼起来，引导学生在课堂中共同探索，并且调动学生对物理知识的兴趣和热爱。

例如，可以讲一些相关的小故事，就比如教师讲述万有引力定律时，可以给孩子们讲牛顿曾经坐在树下，而一个苹果从树上掉下来，他通过思考和实验证明万有引力定律。

二、创造合适的物理问题氛围

在教授物理理论时，创造合适的物理问题氛围，可以使课堂变得生动有趣，是一种非常有效的激发学生学习兴趣的办法。在过去传统的物理理论教学中，教师往往只想让学生记住知识，而忽略了课堂教学的趣味性。但是在物理理论教学中，趣味性是非常重要的，如果物理理论教学中缺乏了趣味性，就容易引起学生厌学的情绪，从而丧失了对物理这门课的热情。而创造合适的物理问题氛围，就可以很好地解决这个问题，在增加学生学习的趣味性的同时，也可以调动学生学习的积极性。

创造教学情境的方法有很多，除了主动提问题以外，还可以利用丰富多彩的多媒体展示生活中的物理情境，从而使学生在熟悉的物理情境中更加有兴趣地学习物理。例如教师在围绕快慢这一物理现象进行教学时，可以把学生带到操场，让学生真正参加跑步运动，从而使学生明白在规定时间内，跑得远的就是快，跑得近的就是慢。

三、对物理理论教学过程进行不断改进

依据我国的现有教学理论，教育过程中不仅要让学生理解相关知识，也要培养学生的创新能力和独立思维能力。因此，不断改进教学过程就显得十分重要。教师要根据自己的能力和自己的专业知识让学生学到课本中的内容，与此同时，也要让学生在学习的同时锻炼自己独立思考的能力，掌握学习的方法，开动自己的想法，提升自己的物理能力。教师在这一过程中要时刻观察，注意不要让学生感到有压力，要能使他们积极地参与到课堂实践中，将自己的能力充分展示出来。另外，教师在课堂上对学生要一律平等看待，要让每一个学生都参与进来，学生通过自己亲自动手，学习知识自然又快又记得牢。

四、创造有效的合作方式

合作学习就是把班级学生分成小组，每个小组成员互相帮助、互相促进的学习方式。它使课堂学习不再局限在传统的师生单向链接，而是使每个小组动起来，建造一种全班学习、小组合作学习、学生个体独立学习的环境，通过师生、生生之间的交流，让课堂变得活跃新颖。每一个学生都有机会表现自己，分享自己的学习心得，让学生都有表现自我的机会，形成爱发言的习惯和培养学生聆听他人发言的能力，使学生可以相互启迪、相互帮助，共同解决学习中的困难。合作学习还可以把学生个体竞争变成小组竞争，学生在小组内可以培养集体意识、团队协作的能力，增强学生的集体荣誉感。

五、建立合理的教学评价体系

教师建立合理的教学评价体系是非常有必要的，可以使教师和学生在教学环节中发现问题，改进不足，促使科学地改进教学的各个环节。以往的高中物理教学评价体系只是重視教授物理理论，而对教学实践却很忽视。而且，教师往往更加注重学生的分数和学习结果，并不重视学生自己的学习过程，这就造成师生沟通的障碍，使学生成为应试教育人才，而没有自己发现问题的能力、解决问题的能力，创新思维也不会得到开发。因此，在高中物理教学中不断改进教学评价体系显得尤为重要，可以科学地评价学生的学习过程与认知过程。这样才可以更加全面地培养学生，促使学生全面地发展自己的能力。而且教师还可以根据学生个体的特点进行因材施教。在这样的教学评价体系下，学生更加愿意自己独立探索，这对培养学生的独立探索精神大有裨益。

六、结束语

总而言之，要想打造一个高效的高中物理课堂，就要有合适的高中物理教学目标，有了目标才可以条理清晰地明确下一步怎么做，并且根据这个目标，制定专门的方案，以此达到合理的教学预期，同时也要注意实际情况，从而更好地提高学生的物理水平。

参考文献：

[1]齐元付.多种教学方法打造高中物理高效课堂教学[J].新课程教学（电子版），2020（6）：52.

[2]杨振山.如何打造高中物理高效课堂[J].青少年日记（教育教学研究），2019（7）：165.

（作者单位：甘肃省和政县教育和科学技术局731200）