高中政治“议题式”活动课堂路径分析

杨静

摘要：在新课程全面深化的背景下，高中政治教学需要通过有效的教学来培养学生的核心素质，而活动性学科课程的建设无疑是实现这一教学目标的重要途径。议题式活动课堂可以促进高中政治课堂活动学科课程的建设，鼓励学生积极参与课堂活动，从而有效地达成教学目标。本文主要分析高中政治课实施议题式活动课的具体教学措施。

关键词：高中政治；议题式；活动课堂

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-0069

高中思想政治是一门以道德教育为根本目标，以思想政治的核心素质为主导的活动学科。议题式活动教学是一种有效的政治教学模式，它根据政治学科性质和教育职能的要求提拔教师，通过设置教学情境，优化活动，设置教学任务，指导学生参与知识探索，提高学生的批判性和政治核心素养的能力，增强学生的思想政治意识，充分体现了政治学科的教育价值。因此，加强对高中政治问题活动课堂实践路径的研究具有重要的现实意义。

一、借助教材和社会现状选择合适的议题

课堂是教学的阵地，那么教材就是教学的重要武器，要完美地讲授好一堂课，就要合理有效地运用教材，选择合适的议题。如果教师在政治教学中能够将教材与社会现状进行融合，那就可以显著提高学生的学习质量，进而为学生成长奠定扎实基础。但就当前高中政治教学情况来看，部分教师在教学过程中没有认识到教材与社会现状对学生政治知识学习的影响，缺乏对教学方式的创新，这无疑会直接影响学生的学习质量，所以在后续的政治教学环境中，教师应当转变教学思想，借助教材和社会现状选择合适的议题。

例如，教师在进行以《政治生活》中第二单元“为人民服务的政府”章节知识的教学时，就可以先运用多媒体设备来播放相关的政治视频以及政府部门所发布的各种利民政策，以此来激发学生的学习兴趣，增强学生“政治就在身边”的意识，从而为后续教学计划的进行奠定基础。其次，在完成视频展示后，教师便可以结合教材与当前社会现状提出“如何增强政府的公信力与执行力”议题，同时将学生进行分组，并要求学生在课下运用各类书籍以及多媒体设备来进行資料的搜寻与整理，而后小组内部成员整理资料。最后，教师便需要结合教学目标进行议题的讲解，以此引导学生了解与掌握本单元有关政府职能、政府职责、政府权力、依法行政、权力监督等知识。

二、围绕社会热点和典型案例开发议题

高中政治课本中的知识与现实生活有着诸多联系，如果教师在“议题式”活动中能够保证议题与当前社会热点话题有紧密的联系，那就可以提高学生的探讨热情，进而提高政治教学效率。但在当前的高中政治“议题式”活动开展中，部分教学所创设的议题较为单一、死板，不能够和当前的社会热点、典型案例相结合，这就严重降低了“议题式”教学活动开展的质量。而且随着互联网时代的到来，学生可以通过互联网设备了解越来越多的政治新闻。这些新闻不仅有趣，也可以激发学生的探索兴趣。如果教师能够将互联网上的各种新闻热点问题与政治教学相结合，那势必可以提高学生的学习兴趣，所以在新的教学要求下高中政治教师应当正确认识“议题式”教学活动的意义，依据社会热点和典型案例创新议题，从而提高教学效率，强化教学效果，帮助学生增强社会理解和参与能力。

例如，教师在进行《面对经济全球化》内容讲解时可以引进“第20届世界标准合作会议”这一热点议题，在提出议题后向学生简要介绍这一会议的主要内容，让学生对会议有一个初步的了解。其次，教师便可以根据议题提出“经济全球化的利弊你知道吗”“我们应当如何应对经济全球化”“在经济全球化背景下中国做了哪些努力”等问题，并且要求学生在讨论后进行问题的回答。最后，当学生讨论完成后，教师就应当对学生的回答进行点评，并且综合分析经济全球化趋势，这样既可以加深学生对经济全球化的了解，形成更加完善的知识体系，又可以提高学生学习兴趣，拓展学生的政治思维。

三、对真实生活情景结构化处理

议题来源于生活，最终也将会直接反映生活事实，如果教师在政治教学中能够根据所创设的“议题”构建相应生活情景，那就可以提高学生学习兴趣，让学生真正地融入“议题”讨论中。但当前部分政治教师在教学中一味地根据教学要求进行政治知识传授，忽视了情景结构化对学生知识理解的意义，这就限制了学生对知识的理解，不利于学生后期知识体系的形成。因此基于生活情景结构化的重要意义，教师应当加强与学生的沟通，了解学生感兴趣的话题，并且从学生感兴趣的话题入手进行“议题式”教学情景的创设，从而提高学生的学习效率，让学生更有所感受、有所思考、有话可说。

例如，教师在进行《经济生活》第六课“投资理财的选择”内容讲解时，就可以提出“假如你有一笔五万块钱的存款，那你将如何运用这笔存款呢”这一议题，并且根据议题需求让学生自主搜集有关储蓄存款、商业银行、股票、债券、保险等资料，对各种投资理财的方式进行比较分析，并把自己的理财计划写下来，在课堂上展示交流并给出理由。关于理财，虽然高中生经济并不独立，但通过前面知识的学习，对金钱有一定的概念，加之他们逐渐成熟，有关心家庭经济状况的意识，这一议题并不是一个陌生无趣的话题，应该是可以调动学生学习兴趣的。这一议题的设计能够引导学生自主学习理财方式，进行利弊的自我判断，在交流讨论的过程中倾听其他同学的见解，最后在教师的引导下，形成较为合理的理财认知和选择，是一次非常大的成长，对学生的未来发展和理财选择也有很大的帮助。

四、总结

议题式教学在高中政治课堂的应用，可以让学生获得更大的满足感。它强调师生的参与，重视课后教学的反思，学生积极地参与从选题到问题讨论的全过程。这些真实的场景将给学生更多的体验和感知。与传统的教学模式相比，议题式教学并不是独立存在的问题，而是在内容整合的基础上提出的一系列相关问题。

参考文献：

[1]郭红玲.浅析初中思想政治学科活动课堂构建的路径[J].教育艺术，2019（8）.

[2]梁柱敏.新时代条件下的高中思想政治学科活动课堂构建[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019（11）.

[3]窦振华.核心素养视野下高中思想政治学科活动课堂构建[J].教育观察（上半月），2019（3）.

（作者单位：浙江省永嘉中学325100）