基于新形势下特殊教育教师职业发展探析

王霞

摘要：特殊教育教师与普通教师相比教学工作难度更大，而且特殊教育教师在实际教育工作中还会面临一些问题。为进一步提升特殊教育的质量、满足特殊学生的需求，教师应当进一步强化职业道德观念、学习更多特殊教育相关知识。以下内容将结合当下教育新形势，具体阐述特殊教育教师职业发展情况，从而保障特殊学生的正常受教育情况，特别是义务教育阶段的受教育情况。

关键词：新形势；特殊教育教师；职业发展

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-0104

近年以来，教育有关部门出台了不少文件力求加强特殊教育教师的修养、打造优良的特殊教育教师团队。但由于不同类型的特殊学生应当采取不同的教育方式、提供不同的训练内容，所以教师在实际教学过程中仍然面临较大困难和挑战。对于特殊教育教师而言，详细分析职业发展过程中存在的制约因素、制定科学的职业发展规划，对于推动特殊教育进步具有重要意义。

一、新形势下特殊教育教师职业发展面临的问题

1.特殊教育教师整体素质有待进一步提高

特殊教育的质量在很大程度上取决于师资力量，只有提高特殊教育教师的整体职业素养，才能切实有效地提高特殊教育质量。调查发现，特殊教育教师第一学历大多为中专或者大专，通过学习取得本科第二学历，也多为非专业的。近几年进入特殊教育事业的教师虽大多具有本科及以上学历，但特殊教育专业的寥寥无几。虽然不能仅凭学历来衡量一个教师职业道德素养及教学水平的高低，但学历较低的教师在专业素养和职业理念方面往往比较缺乏，会直接影响教学质量。特殊教育与普通教育不同的是，专业的特殊教育教师需要具备一定的专业知识，它包括相关的医学知识、心理健康知识、康复训练知识等。而不少从事特殊教育的教师仅接受过普通的教育培训，对残疾人教学的专业知识了解甚少。因此，特殊教育专业素养并未得到本质上的提升。

2.特殊教育教师工作待遇亟待提高

首先，从事特殊教育的教师面对的是不同残疾类型的孩子，自闭症、脑瘫、唐氏综合征、多动症等，所有这些孩子个别差异大、智力水平低。因此，特殊教育教师从精力和心理上的付出要远超于普通教师，虽然国家文件规定发放特殊教育津贴，但相比于特殊教育教师的付出，还是不成正比。

其次，特殊教育教师在社会上并不能享受和普教教师同等的社会地位。社会大众报以有色眼镜看待特殊教育教师，这也影响教师的工作积极性和上进心。

总之，特殊教育教师工作待遇问题或多或少影响着教师职业发展，应当给予重视。

3.特殊教育工作容易产生倦怠

特殊教育工作是一项繁重、回报率极低的工作。特殊教育教师长时间面对各类残疾孩子，需要花费大量的耐心、精力、脑力和体力，难免会感到压抑。再者，教师自身对特殊教育这一职业认识不够，家长对教师的不尊重、社会对特殊教育的不理解均会导致教师心理冲突，从而产生职业怠倦，影响教师职业道德养成，不利于特殊教育教师职业发展。

二、新形势下特殊教育教师职业发展的有效途径

1.改革特殊教育教师的任用机制，加强特殊教育管理措施

特殊教育教师的任用应该有严格的标准。首先是学历达标、特殊教育专业毕业，或者经过专业培训。其次要具备从事特殊教育的相关知识，如医学知识、心理学知识、康复训练技能等。教育相关部门应加强对特殊教育的管理，采取有效措施提高特殊教育教师的职业素养。

2.加强特殊教育教师职业道德素质教育

加强教师职业道德建设，是当前时代的要求，也是教师自身不断进取，赢得社会认同，实现个人价值的必由途径。特殊的教育对象、特殊的教育内容和方法，决定了特殊教育教师不仅要具备普通学校教师的职业道德，还必须具备热爱残疾儿童、献身残疾人教育事业的高尚情操。因此，加强特殊教育教师职业道德素质教育尤显重要。

3.加强特殊教育教师专业能力教育

为保证每个“特殊”的孩子可以像普通孩子一样接受义务教育、享受教育公平，特殊教育教师必须掌握特殊教育的专业知识和技能。教师专业能力的提高可以采取专家讲座和前往专门的特殊教育培训机构进行培训等方式。一方面，学校应提高对教师培训工作的重视程度，另一方面，教师应当提高对自身教学能力和水平的要求，从主观上将“特殊”孩子视为正常孩子，采取个性化的方式开展教育教学[1]。

4.完善特殊教育教师待遇、培训体系

完善特殊教育教师待遇和培训体系是特殊教育教师职业发展的重要保障。在待遇方面，应尽可能提升特殊教育教师的工资薪酬，确保教师的工资与付出成正比，调动教师的工作积极性。另外，对工作业绩突出的教师给予额外奖励，从而进一步激发教师的工作热情和积极性。在培训体系方面，一方面培训时应当保证理论培训与实践培训的比例合理，一方面又要尽可能保障培训形式的多样化，坚决抵制出现走过场的现象。

5.政府支持社会参与

除学校和教师自身的努力之外，政府部门与社会在特殊教育教师职业发展过程中也扮演着重要角色，发挥着重要作用。以特殊孩子家长身份为代表的社会人士应当摆正对特殊教育教师的态度，理解、尊重教师，与教师携手对孩子进行教育训练[2]。政府部门应大力宣传特殊教育教师的作用和重要性，以此来提升特殊教育教师的社会地位，从而让越来越多的社会人士关注特殊教育事业。最重要的是，政府部门应当通过政策支持等方式支持特殊教育教师的职业发展，尽最大努力为教师职业发展营造良好的环境，进一步提升特殊教育质量。

三、结束语

通过以上内容分析可以得出，特殊教育教师的职业发展之路离不开政府及有关部门的大力支持。如若教师自身保持足够的上进心、积极的学习态度，学校为教师提供更大的提升平台，家长充分理解、配合和支持教师的工作，再加上政府及有關部门的鼎力支持，甚至带动全社会关心特殊教育事业，特殊教育事业定能向全新方向发展、更具生机与活力。

参考文献：

[1]吴春艳，吴红君.四川民族地区特殊教育教师职业认同及提升策略研究[A].2019年第四届特殊教育华山论剑暨中国心理卫生协会残疾人心理卫生分会特殊教育专业委员会2019年年会论文集[C].2019年.

[2]徐林康，王翠艳，贾兆娜.特殊教育教师职业生涯适应力对职业幸福感的影响：职业认同感的中介作用[J].北京联合大学学报（自然科学版），2020（2）.

（作者单位：山东省聊城市茌平区特殊教育学校252100）