浅谈如何提高小学四年级学生的数学成绩

谈志军

【摘要】当今，教学环境的变化与教学知识的更新对小学数学教学提出了更高的要求。为促进数学教学的发展，提高教学质量，使学校的数学课堂教学更有实效，在现在的小学四年级数学教学中，要落实多方面的措施。因此，不但要转变教学模式和教学方法，还要重视课堂效率等，充分尊重学生的主体地位，使小学数学的教学目的性更强。下面，笔者主要探讨如何提高小学四年级学生的数学成绩。

【关键词】小学数学;数学习惯;课堂效率

有教育专家指出，从小孩正常的心智发展来看，小学四年级开始，學生的思维形式向抽象思维方式过渡，能进行比较复杂的分析。对这一特点，数学教材内容在深度上也逐步增加，从小学四年级开始，接触分数、面积、进率等比较复杂问题。这些复杂的问题按照以前的学习方法是没有办法解决的，需要良好的学习习惯。俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”我们成功的教学要的不是强迫，而是激发学生的自主学习兴趣。在现在的条件下，如何提高数学成绩是每位数学教师都要思考的一个问题。教师们都想通过自己的努力取得优异的教学成绩。而教学成绩也是对教师付出的一种肯定，是教师工作中的一种荣誉。那么，数学课堂效率显得更为重要。

一、要树立明确的目标

1.笔者认为，学习数学除了学生要努力，但也需要教师和家长的帮助和鼓励。因此，要让学生明确自己的学习目标，要有学习的动力。这个内在动力会不断推动学生的进步。例如，在每次考试前，笔者让学生定下学习小目标，把目标写下来，张贴到教室后面的目标栏里，时刻提醒着自己要朝着目标去努力。因为，学生有了学习目标，他们的学习主动性就上来了。

2.给学生定好纪律目标。笔者认为，现在的小学教育强调教师与学生之间和睦友好的师生关系。学生与数学教师之间的友好关系会影响学生学习数学的兴趣。小学四年级学生正处于调皮、好动的年龄，如果在上课时，教师经常通过高压式的手法来维持课堂的纪律，可能会引起学生们强力的逆反心理，影响学生学习的兴趣与信心。

3.教师要有目标。对于数学成绩不理想的学生，教师首先要找原因，而不是先寻找学生的客观原因。教师教学的责任就是让学生从不懂到懂，从不会到会。因此，教师首先要检查自己的教学工作有没有做好。那么，教师究竟如何才能将课堂做得更好呢？第一要充分引导学生学习的自主性和主体性，增加教学开放力度，逐步渗透，采用自主学习、探究学习和讨论互助学习等方式，使学生在学习活动的过程中学的开心，给学生更多自主的时间，为学生创造一个和谐友好的学习氛围，提高学生的学习自觉性。第二要以小故事的形式激发学生的求知欲望与学习兴趣。教师在教学时，可通过设计问题情境、创设小故事等具有激发性的外界条件，刺激学生的求知欲望。

二、养成良好的数学习惯

1.提高四年级学生的数学成绩，纵使千言万语，最后我们还要回归到学习习惯的养成上，《数学新课标》要求我们要重视学生学习的过程与方法的研究。但在数学教学过程中，笔者发现，有着良好数学学习习惯的学生，数学成绩一般都不错。学生课堂纪律的好坏，往往可以反映学生学习习惯的养成情况。所以，每上一节数学课前，笔者都要求学生做到遵守课堂纪律，认真听课，养成良好的数学学习习惯。例如，每一节数学课，笔者都组织学生读口令：头正、身直、臂展、足安。久而久之，学生就会养成良好的数学习惯。

2.在学生听课的过程中，教师要求学生学会听课，做到五到：耳到、眼到、心到、口到、手到。此外，还要求学生学会如何去学习、听课。（1）在每一节数学课的前五分钟，笔者都进行数学的听算训练，让学生的耳朵能够认真听，快速安静下来。因为，听算训练比口算训练更有效果，学生只有认真听了才可以听出内容，写在本子上，从而做到逐一检查，逐步提高。（2）要求学生在听课的同时，眼睛要看教师的表情、手势等动作，认真地汲取教师所表达的意思。（3）眼看的同时要用心思考，跟上教师所讲的数学思路，倾听教师所说的重难点，掌握解决问题的技巧。（4）在教师的指导下，能大胆地朗读课本的重要词语、文段，主动回答教师提出的问题，积极参与小组的交流活动。（5）在前面的基础上能够在课本上圈出学习的重难点，能写一下自己的感受和见解，认真完成教师所布置的练习题作业等。

三、作业的批改和辅导是重中之重

1.作业要做到及时批改。由于班级学生接受能力参差不齐，笔者分别布置A类作业和B类作业，让学生做起来都有成就感，也能有效掌握知识。对于这项工作，说起来容易，做起来却又非常有难度。

2.对后进生进行课后辅导，利用一对一的交谈辅导形式，重点提高后进生的学习兴趣，拉近师生的关系，提高他们学习数学的积极性，帮助后进生巩固数学基础。而对中层生则进行点对面的课后辅导形式，平时可以多出一些题目给中层生去做一做，让他们对基本知识计算等更加融会贯通，熟练掌握数学计算的要领和技巧。

3.当然，课后辅导只依靠教师个人的力量是完全不够的，因为教师也有忙的时候，有时候教师未必有那么多时间去督促、落实。因此，笔者在班上训练“小老师”，采用“生教生”的模式，让“小老师”帮助笔者对后进生进行个别简单的辅导。“小老师”可以用自己的语言来讲解后进生所遇到的难题。有时候，学生之间的讲解比教师去讲解的效果更好。这样也培养了学生乐于助人的品质，且双方的成绩也会有提高。同时，笔者也对“小老师”和被辅导的学生进行奖励，只要他们成绩有所提高，双方都会得到额外的奖励，以此来刺激学生学习的兴趣。在课堂上，学生也就会更加认真地听课，数学课堂效率自然而然地会好，班级成绩也会逐步提高。

总之，在小学四年级数学教育教学中，教师要分析四年级学生的心理特征，引导学生主动思考交流、说出问题、互相讨论，以及解决问题。教师要明确每一节课教学目标，不断改进教学手段，创新教学方法和思路，提高学生的数学讲课效率，使得学生在完成基本数学内容的同时，提高数学学习能力和数学素养，进而逐步提高数学成绩。

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责任编辑  杨  杰