转变思维 帮农村孩子与手机保持距离

孔祥渊

随着互联网技术和通信技术的发展，手机已成为学生触网的主要途径。面对农村孩子沉迷手机愈发严重的现象，家庭、学校及教育行政部门应转变思维，把“堵疏结合”作为一个基本原则。

所谓“堵”，是指通过各种较为硬性的、管控的方式缩短农村孩子使用手机的时间。这需要各主体从自己的角色出发，采用适宜的措施或方案。

地方教育行政部门可以出臺相关管理规定和指导方案，为学校、教师管控学生手机提供制度支持及方式、方法指导。学校需要制定相关制度，明确学生在校期间使用手机的时间，并详细、合理规定对违反者的处理方式。教师应该成为积极的参与者、监督者。对于那些在校违反规定使用手机的学生，教师需要用符合规定的方式暂时没收手机，并给予其适当的教育、引导。家长也要有自觉意识和沟通意识，通过与孩子民主协商，共同制定合理使用手机的方案，并严格予以执行。

所谓“疏”，是指通过各种较为柔性、耐心引导的方式减少农村孩子接触手机的意愿、时间。农村孩子更容易沉迷于手机，往往由于其很少接触更具有吸引力的活动，甚至不知道如何脱离网络的吸引。所以，对农村未成年人的沉迷手机现象进行“疏”，至少需要做好两个方面的工作。

一方面，提供多种资源，精心设计教育活动。教育行政部门、学校、家长乃至社会要看到农村孩子缺少“丰富生活”的困境，加大资源投入和资源引入，通过创办更具有吸引力的校内外活动，吸引学生的注意力，让农村孩子看到网络之外的精彩，进而主动离开网络。另一方面，教师、家长要传授“脱网”的方式方法，提高农村孩子远离网络的意识、能力。相关研究显示：父母有依赖手机的行为，其子女依赖手机的比例几乎翻倍。在家庭中，家长要有学习和成长意识，以身作则减少手机使用时间，为农村孩子理性使用手机提供榜样。在学校中，教师可以通过多种互动，关心学生生活中的各个方面，以弱化农村孩子的手机沉迷现象。需要注意的是，教师、家长学习的各种“脱网”方式应该是科学的，而非随意的。因为一时兴起而采用的方法不仅对青少年脱离网络无效，甚至还会产生消极影响。

（作者系深圳大学师范学院教育系讲师）

摘编：《中国教育报》2021年5月13第2版

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（编辑 耿明月）