中职英语课堂有效性教学策略探究

戴丽萍

◆摘  要：中职学生英语基础普遍较差，学习主动性弱，在课堂上不爱学，学不会。针对这一现象，本文积极探究有效的课堂教学方法：激发英语学习兴趣，保持有效的主动学习;设置丰富的课堂活动，激励学生参与教学过程;尊重能力差异，中职英语的教学任务设计要有层次性;运用现代化信息技术，增强英语课堂的实效性;及时评价，多激励表扬，少指责批评。旨在优化中职英语课堂教学，提高中职学生的英语学科核心素养。

◆关键词：中职英语;教学有效性

中职学校的生源主要来自初中毕业但却考不上理想高中的学生。他们大部分学习英语的积极性和主动性很弱，缺乏自信。有的同学对英语产生惧怕心理。主要表现在课堂上不活跃，不愿认真听讲，对教师提出的问题漠不关心;课后很少独立完成老师布置的练习、作业，很多时候都抄袭了事;同时也不预习，复习所学内容，马虎应付，成为英语学习中的“滚刀肉”。让英语老师异常头疼。针对这种状况，笔者致力于探究中职英语课堂教学的有效性，希望能调动学生的学习积极性，改进课堂教学效果，提高中职学生的英语学科核心素养。

一、激发英语学习兴趣，保持有效的主动学习

心理学研究表明：兴趣是学生主动学习的前提，学生学习没有兴趣，就不会产生学习热情。针对班级学生的现状，笔者尝试各种不同的方法来激发和培养学生的学习兴趣，调动学生的好奇心、想象力，使英语课堂教学更加高效。

空乘专业的学生大都多才多艺，擅长歌舞。如在上一般将来时时，为了让原本枯燥的语法知识变得生动有趣，笔者用一首英文歌there youll be作为导入。这首歌的歌词中有很多一般将来时的句子。学生一边学唱英文歌一边填写歌词，班上平时最不喜欢英语课的男生也开始认真起来。在语法巩固练习的过程中，笔者采用观看色拉英语What are you up to？并设置了四个问题：1. Is the boy going to take photos of the river？ 2.What is the hen going to do？ 3.Is the girl going to swim？ 4.What is the cow going to do？观看视频前让学生分析这四个问题中一般将来时的句式，并预设该怎样加以回答。这样，学生对语法练习也不再抗拒了。

此外，课堂上，形式多样的活动也有利于培养学生的兴趣，如讲故事，做值日报告，角色扮演，自编结局等，寓教于乐，使学生逐渐培养起学习的兴趣和迎头赶上的信心。

二、设置丰富的课堂活动，激励学生参与教学过程

1.合理运用小组合作，提高自主学习能力

小组合作学习是指每个小组在小组长的带领下，每个成员充分参与，共同创新性地完成学习任务，并在学习过程中，掌握知识并形成相对稳定的技能和思想认识的一种学习方式。这种学习形式与传统班级授课制相比，在增加学生的交往，促进学生社会技能、社会情感的发展，以及在大面积提高教学质量上具有较为显著的优势。小组合作学习显而易见是一种促进学生自主学习、提高教学质量的科学策略。

如笔者在上完中职英语基础模块第一册unit6 Whats for dinner？后设计了这样一个教学任务。全班分为四大组进行小组竞赛。每一大组中四人一小组。一人为餐馆服务员，一人为顾客，一人为沙拉厨师，一人为厨师助理。每小组要完成一份餐馆点餐的对话和制作沙拉的食材和过程讲解。学生必须在规定的时间内完成任务并进行展示。根据完成任务的状况，每个展示的小组可以为所在的大组加0-4分。四位学生分工合作，各司其职，很好的调动了学习气氛，学生也能主动参与其中。

小组合作学习正在成为教师重要的课堂教学组织形式。如何使它发挥出最大的功效，有赖于广大教师对课堂合作学习作更深一层的探讨、尝试和研究。因此，我们就要遵循一个基本原則——既要大胆实验、又要及时总结调整，力求保证全过程优化，减少小组合作低效现象，提高教学效率。

2.引入竞争机制

研究表明，竞争是激发学习积极性的有效手段，有助于学生学习成绩的提高。因为在竞争过程中，学生的好胜动机和求成的需要会更加强烈。中职学生正处在争强好胜的年纪，可以在教学中进行一些智力竞赛，由教师出题，学生竞答。在英语教学中加入竞争机制，通过竞争刺激学生积极进行口语表达、词汇记忆、句型操练等等，能够激发学生的学习动机，培养学生对英语学习的兴趣。此外，通过竞争机制，对于在实际课堂中，积极回答问题的学生给予加分肯定，学生才有更多的动力参与课堂。在实际操作中，我们可以分组竞争，调动每位学生的积极性。也可以一对一竞争。竞争的形式要因教材、学生的变化而变化，不要千篇一律，而且要与其他的教学方法相结合，否则容易让学生感觉僵化和单调，要以提高学习效率、调动学生的主观能动性和发挥学生的主体作用为最高准则。

3.利用游戏等形式，让学生玩中学

对于学生来说，游戏能很好地激发他们学习的积极性，让他们感到学习是件有趣且对自身发展有益的事情。游戏教学法，就是以游戏的形式进行教学，即让学生在生动活泼的气氛中、在欢乐愉快的活动中不知不觉地掌握教学内容。游戏教学法是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体，是一种收效显著的教学方法。

如在上中职英语基础模块第一册unit6 Whats for dinner？在学会了有关食物的词汇后后，用上摘苹果游戏复习和巩固，学生记得牢固，记得扎实，而且学得愉快、舒心。在上unit7 A healthy lifestyle 导入时，我们玩了一个“比手画脚”的游戏，让学生猜测运动项目。这样，不管成绩好的还是成绩差的学生都开始认真上课了，不知不觉中也掌握了新的词汇和知识点。

三、尊重能力差异，中职英语的教学任务设计要有层次性

中职学生的英语水平参差不齐。每个学生的智力水平、认知结构和学习动机都不一样。他们的学习能力发展也不均衡。笔者认为教学任务的设计要尽量从学生的实际情况出发，设计多层次的弹性任务，以适应不同层次学生的需求。我们在设计教学任务时可以考虑学生的英语水平，设置必做任务和选做任务。必做任务难度较低，内容设计面向全体学生，旨在让学生巩固基础知识点。学生也可以根据自身的学习程度选做选做任务，旨在让学生完成基础知识点练习后，拓展自己更深层次的能力。也可以按照作业的难易程度，设计多级任务。这样一来，学习好的同学满足了更高的求知欲，学习不理想的同学也能独立完成任务，增强了自信心。

在学习中职英语基础模块第一册Unit 3 How much is it？时，笔者设置了二选一的任务。学生可以根据自身的喜好和能力，选择适合自己的任务。Choice A.登录微软小英，完成人机模拟对话：假设你市商场里的一名销售员，正在和客人聊天。按照提示完成相应对话。注意这几个单词的发音：dress，high heels， suit。Choice B：（双人合作）观察学校周边的商店。制作一份购物的模拟对话，做好ppt 展示。内容至少包括：问候、询问商品的基本信息、谈好价格和送客。

四、运用现代化信息技术，增强英语课堂的实效性

我们正在走向信息时代。现代信息技术的迅猛发展不仅加快了社会发展的进程，也深刻的改变了我们的生活。在教育领域也随处可见信息技术的影子。学生对于信息技术，特别是网络技术，有特殊的敏感性。他们很快就能接受和掌握新技术。因此在英语教学实施过程中，我们要充分利用现代信息技术，优化英语课堂教学，激发学生上课的兴趣。

微課，翻转教学，游戏闯关app等新的教学理念和模式很大提高了英语教学的实效性。如在给学生进行PEST英语口语考前指导时，我制作了一份考试流程及应试技巧的微课。这对于要参加考试的学生来说非常实用，直观生动，一目了然。我们还可以运用多媒体手段，利用大量画面吸引了学生的眼球，让学生在全身心的投入到英语的课堂中来，改变了传统的单纯讲授语法的现象，也取得了良好的教学效果。

我们在教学设计时可以利用学生爱上网的这一特点，引导学生利用互联网的海量资源来拓展和补充自己的知识。如上基础模块第九单元Getting Around时，笔者布置了这样一个任务。让学生上网查找有关自己家乡的人情风俗，旅游景点和美食，并制作成ppt，上课时由学生自己来介绍他们眼中的家乡。查找信息的过程不仅让学生掌握了一定的知识点，熟悉了课文知识，也激发了他们的学习热情。

同时，我们还可以利用一些常见的信息交流平台，如qq群，微信，微博，文明小博客等来实现教学任务的实效性。如写作练习时，可以让同学们把他们的文章发表在班级的文明小博客中。这样学生之间可以互相欣赏和评价彼此，也可以鼓励同学们进行改错练习。

五、及时评价，多激励表扬，少指责批评

在学生完成任务后，教师要给予及时合理的评价。评价时应体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。 反馈要清晰客观，多激励表扬，少指责批评。加德纳的多元智力理论认为每个人身上都同时拥有相对独立的八种智力。这八种智力在每个人身上以不同方式、不同程度组合，从而使每个人的智力各具特色。不管英语水平如何，每位学生都有自己的优点。我们应该经常与他们沟通交流，及时发现他们身上的“闪光点”，恰当地予以表扬。同时帮助他们发扬优点，克服缺点，不断进步。笔者平时注意对基础不好的同学以表扬为主，使他们感到老师的关注和期待。

参考文献

[1]周璞中.职英语课堂有效性教学策略探究.四川：读与写（教育教学刊），2017，14（12）.

[2]詹广美.论中职英语课堂教学的有效性应用.武汉：中学生英语，2016（22）.

[3]鲁自问，康淑敏主编.英语教学方法与策略.上海：华东师范大学出版社，2008.