做生活中的有心者

凌月娇

◆摘  要：传统写作教学方式侧重于让学生掌握写作的框架，能够在较短时间内完成写作任务，但忽略对写作情感和思维的培养，长此以往，学生逐渐丧失写作兴趣，厌倦写作甚至害怕写作，因此，将学生写作的教学与他们的日常生活相联系，帮助学生重塑对写作的感情和思维，能够有效提升学生的写作能力。

◆关键词：小学语文;作文教学;生活化指导

写作的教与学一直是语文教学中的重点研究内容，生活化的作业教学方式能够激发小学生写作兴趣，扩展写作素材。但在实践中，如何帮助学生使用生活素材，升华作文内容，成为一线老师关注的问题。因此，本文通过分析小学语文教学现状，提出具体三方面策略，以期能促进生活化作文教学方式的进一步展开。

一、小学语文教学现状

（一）小学生写作现状

受传统教学观念的影响，作文在小学语文考试中的分值重，老师不仅在课堂上布置随堂的作文任务，在课后也安排学生写作作业。但小学生在作业的压力之下，作文能力反而有所下降，且普遍产生畏难心理。部分学生将写作视为任务，作文内容质量低，部分学生不能按时完成写作，还有部分学生抄袭作文。学生由于对作文产生畏难的心态，迫于学习压力进行写作，使得作文的内容普遍空洞化，用套话、假话填充作文的内容，没有融入自己的所思所想。

（二）老师教授现状

在传统的教学方式中，在老师教授写作框架和内容，学生掌握框架结构之后，再模仿填充作文内容。这种模式忽略培养学生写作思维和生活化写作方式的重要性，限制了学生的创造能力，使得学生仅学会写作的框架模式，长期单一的教学方式还使得学生丧失了写作的兴趣。

二、生活化小学语文作文指导策略

（一）设定生活化主题作文

传统写作教学模式下，老师只规定一个作文题目，让学生充分自由发挥，但实际上普遍存在无内容可写的情况。老师可以设置与学生日常生活贴近的作文题目，让学生有内容可以构思，老师也可以为学生设定话题内容、半命题内容，让學生选择感兴趣的生活小事进行写作，既能激发学生写作兴趣，又能帮助学生扩宽作文范围，帮助学生克服写作畏难的心理，培养学生运用文字表达所思所想的习惯。

（二）采用生活化教学方式

教学方式对教学效率具有重要影响，老师可以采用生活化的教学方式，提高学生写作的学习效率。首先，老师可以根据学生日常生活设计教学场景，例如，以医院、学校或者家庭设置情景，让学生选择其中的医生、护士、老师或者父母的角色模仿，既能为学生营造轻松的教学氛围，也能让学生在情景模式中感受到写作的快乐，学会在日常生活中细心观察、积累写作素材的学习方式。

其次，老师可以在设计生活主题作文时，向学生列举生活中的典型事例，帮助学生从典型事例中掌握写作素材积累的途径。具体而言，老师可以采取两方面措施，一方面是从阅读中帮助学生积累语言、词句的素材，可以以课本内容为主，根据学生的实际学习能力和基础知识掌握情况，安排课外阅读内容，增加学生好词好句的积累。另一方面老师可以根据学生素材积累情况，结合作文教学计划，要求学生就某一话题，运用所积累的素材进行写作;老师也可以组织素材展示活动，鼓励学生参加，让学生相互交流对素材的真情实感，通过交流的方式培养学生对素材整理、总结的能力。

除此之外，老师还可以采用多元化的教学方式，扩展学生的视野、培养学生的写作思维。在校内，语文老师可以与其他学科的老师相互沟通，以跨学科整合的方式，提升学生写作能力，例如，在音乐课后，让学生对鉴赏音乐的过程和对音乐的感受记录下来，在数学课后，将数学题目中不懂的问题予以整理等。在校外，老师可以结合课文，组织学生对实物的实地观察，例如，对《绿》一课进行教授时，老师可以让学生对生活中绿色事物进行收集，并比较事物的不同之处，对不同之处进行描写;在教授《乡下人家》一课时，老师可以组织学生参观家乡建筑、游玩家乡景点等活动，帮助学生能够发掘生活中的写作素材，激发学生写作的情感。

（三）建立综合评价体系

老师对学生作文的评价不仅是学生写作的动力，也是指引学生提高自我写作能力的重要方式。因此，老师可从两方面建立对学生作文评价体系，一方面在评价方式上，老师可以增加学生自评和相互评价的环节，先让学生自己评价作文的用词和素材，再组织学生之间相互评价作文内容是否通俗易懂，是否贴近生活，最后老师在学生评价的基础上，有针对化地个别评价。另一方面在评价标准上，老师可以增加作文的生活化程度、学生生活素材的积累等方面的标准，以评价的方式引导学生在日常生活中积累素材，让学生主动写作。除此之外，老师在评价时，以鼓励学生、使用轻松活泼的用语为主，在发现学生作文中的错误时，既要指出存在的问题，又要结合学生的闪光点，对学生做出客观综合化的评价。

三、结束语

总之，“艺术来源于生活，但高于生活”，在提升小学生语文作文核心素养的教学过程中，老师需要帮助学生灵活掌握收集生活素材的方式，指导学生在作文中融入自己的情感，升华作文的思想感情。但这还需要配合合理的训练方式，需要对学生能力的长期培养，还存在其他问题值得进一步研究。

参考文献

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