如何把“玩”融入到幼儿园数学教学活动中

陈素芳

◆摘  要：在《幼儿园教育指导纲要》中指出，在幼儿园教学过程中，要注重幼儿的特征，培养幼儿良好的生活习惯，促进幼儿健康快乐地成长，同时幼儿园教学应该以游戏为基本活动，促进每一个幼儿富有个性的发展。因此，在幼儿园教育中游戏教学具有十分重要的意义和作用。“玩”就是一种游戏教育，幼儿数学的教学是在对幼儿数数、数学思维模式的建立，是为幼儿进入小学进行数学学习奠定基础，因此将“玩”融入到数学教学活动中，就需要教师开展数学区域活动，提高有的参与性和积极性。

◆关键词：幼儿园;数学教学;游戏教学;数学活动区域

幼儿的数学教学的内容主要是包括认识1到10的数字，理解数字的含义，并学会用这些数字去表示物体的数量;正确判断10以内的数量，能对不同标准的物体进行分类，并且按照不同的属性进行分类，可以说出各个方向物体的位置，并且对其进行区别。在数学教学中融入游戏教学，可以激发幼儿的兴趣，幼儿的求知欲也会在这其中体现出来。在幼儿数学教学活动中，可以为幼儿设立数学活动区域，使得幼儿参与到幼儿活动中。

一、游戏化教学

游戏是幼儿十分喜爱的一种互动的方式，游戏的活动充满了趣味性，能够为幼儿创造出轻松愉悦的环境。游戏化的魅力大，具有一定的随意性，幼儿的参与度也是十分的高，幼儿在游戏中的动作和思维模式都在游戏中发挥了出来。游戏化的教学具有极强的活动性和融合性，各种学科知识都可以通过游戏形式展示出来。因为幼儿的年龄阶段具有很强的特性，主要包括好奇心、性格多变、逻辑思维能力低、认知不够等的特点。幼儿园在开展游戏化教学中要注意结合幼儿的这些特性，使得幼儿能够主动接受并且学习，游戏化的教学通入到幼儿学科中具有很强的教学效果，是根据幼儿的年龄特点制定的教学内容。

二、在幼儿数学教学中开展数学活动的必要性

数学活动区是一种开放、自由、自主的，专门为儿童提供自由活动区域的幼儿园教学场所。是教师能够将“玩”融入到幼儿数学教学中的重要平台。由于幼儿受到年龄的限制，无法长久地保持注意力，对枯燥的数学没有兴趣，幼儿园的开设就是为了让幼儿进行一定的学习，能够在幼儿园学习中建立初步因此将数学融入活动区域中，让幼儿能够在玩中进行数学学习，在学习中玩耍，既能满足幼儿的游戏需要，又更好地完成教学目标。并且区域活动能够使得幼师观察、了解幼儿数学概念的发展情况。其次，是能够有效落实个别化教育，因為幼儿在数学发展水平上存在明显的个体差异，这些差异分别体现在数认知发展的不同方面，如数数与基数能力、书面数符号的表征能力、对形体的认识与命名能力等。在现有的班级人数确定且无法改变的情况下，进行数学区域活动能够是落实个体教育的重要途。在区域活动中，教师能够根据儿童已有的经验和对活动材料的操作反应水平，为儿童确定不同的活动目标、活动材料、活动方式和活动评价。当然，区域活动也对教师的专业能力提出了更高的要求。

三、情境式游戏，促进幼儿的参与

对于心理活动情绪性极大地幼儿来说，富有游戏情境的数学可以激发他们学习兴趣。因此，要使得幼儿参与到数学的教学中，要让幼儿在“玩”中学习，要为幼儿构建一定的情景，要让幼儿在学习中与实际情景结合在一起。

比如，在“认识5的数量”时，让幼儿用印章印5根骨头、5条小鱼、5个萝卜等送给小狗、小猫、小兔吃;学习排序时，请幼儿按颜色、大小或形状有规律地穿项链送给娃娃家的娃娃戴;学习分类时，请幼儿“帮妈妈理衣服”“帮小树叶找妈妈”，在情境中，抽象的数学学习变为形象的游戏情节，幼儿好动的天性得以充分释放，还获得了相关的数学经验。通过这样的教学更好的激发了幼儿的生活化的体验，在游戏中学习，在学习中游戏，提高数学的学习兴趣，

四、奖励式游戏，提高幼儿的参与度

奖励式的教学具有很强的强化型，对于现阶段的幼儿来说，幼儿非常喜欢奖励形式，对于阶段的幼儿来说，奖励是对幼儿的一种认可，幼儿得到认可之后就会投入到学习中。奖励式的游戏，作为一种引导或激发孩子良好行为发生的策略来说，能够以符合幼儿年龄特点的方式强化幼儿良好行为，使幼儿获得自信和愉悦感。幼儿尤其爱听老师的表扬和鼓励，因此，把数学区域活动变成好玩的游戏活动并给予孩子适当的奖励，能较好地吸引幼儿参与区域活动。在奖励式的教学中，教师不仅要对活动结果进行奖励，更要关注幼儿在活动过程中所体现的学习品质、意志和努力，从而帮助幼儿数学学习“内在动机”的形成。

五、教师要进行有效的指导，提高对数字的敏感

首先，幼师要对幼儿进行适度的间接指导。教师在指导幼儿活动时，不要急于打断幼儿活动，讲解自己的观点，而要先观察幼儿在玩什么，然后再依据幼儿已有的思路开展教育。适时、适度的提问引导适度就是教师的指导要留有余地，多给幼儿以鼓励、启发、挑战、暗示。尽量让幼儿自己去发现探索。比如，引导幼儿进行拼图游戏。拼图是幼儿喜欢玩的游戏，利用拼图可以增强幼儿的形状的认识度，幼儿在选择拼图的时候要充分的考虑拼图的类型，大小，是否适合幼儿的学习。幼师选择尽量靠近数学活动区域，教师对材料进行分析的意识和能力越强，适当合适的引导幼儿进行适当的学习，这样就越能更好地促使数学材料与幼儿互动，从而保证教育目标的顺利实现。

六、结语

总之，在数学教学中融入游戏式的教学活动，可以促进幼儿更好的加入到数学学习中，激发幼儿学习的兴趣。数学活动区是一种开放、自由、自主的，专门为儿童提供自由活动区域的幼儿园教学场所。现阶段很多幼儿园都开展了数学活动区域，通过这样的一种方式使得幼儿游戏化教学充分地融入进去。

参考文献

[1]姜艳红.如何把“玩”融入到幼儿园数学教学活动中[J].课程教育研究，2020（14）：139.

[2]宋霆霏.如何把“玩”融入幼儿园数学教学活动中[J].家长，2019（23）：99-100.

[3]彭婷.如何把“玩”融入到幼儿园数学教学活动中[J].散文百家，2019（05）：154.