如何做好小学数学单元整体教学

谯秀甫

◆摘  要：新课标的落实，对教师的教学有了更高的要求，要求对小学数学单元进行整体教学，这样更有利于小学数学的学习，便于学生巩固和学习新的数学知识。但是受许多方面的限制，对小学数学单元整体教学的实行没有达到预期的效果。本文先是分析了小学数学单元整体教学的重要性，其实发现了小学数学单元教学存在的问题，最后对做好小学数学单元整体教学提出了对策。

◆关键词：小学数学;单元教学;策略

一、小学数学单元整体教学的重要性

1.有利于学生学习更加轻松

教师对数学进行单元整体教学，把相关的知识整合在一起学习，让相关知识点集合在一起，有利于学生巩固单元最初学习的知识，在学习知识的同时也复习了旧的知识，一举多得。不会让类似的知识点分散开来，使学生在快忘了那个知识点时，才又学到相关的知识。因此，小学数学进行单元的整体教学有利于学生学习更加轻松。

2.有利于提高学生的课堂效率

通过单元教学，把相关知识点结合在一起进行学生，便利学生在记忆里及时找到与此单元的相关知识，巩固了旧知识，又有利于新知识的学习。同学们及时回答了教师上课时提出的问题，教师教学进度加快，教授玩新知识的，有更多的时间发现学生学习新课程时遇到的问题，并进行解决，学生的疑惑解决了，课堂效率就上来了。

3.有利于锻炼学生的思维能力

对小学数学进行单元整体教学，有利于学生调动之前的旧知识来解决新课程的问题，并且运用旧知识和新知识相结合来回答问题，锻炼学生的思维能力。

二、小学数学单元教学存在的问题

1.教师传统的教学观念

虽然教育方法不断改进，教学方式也不断创新，但是许多老师还是保存原始的教学方式，一板一眼的教学方式，固步自封，坚持自己的方法，依旧采用老旧的教学方式。不去适应现有的学习环境，结合学生的条件，改进教学方式，不对小学数学进行单元整合教学，使教学中相关知识点分散，学生学习的方向性不明显，不利学生的学习。

2.教师与学生的互动少

教师们的目的只在与教学生，把知识一股脑的塞进学生的脑袋，没有与学生进行互动，不了解学生是否适应这种教学方式，没发现学生在学习中遇到的问题，就无法发现学生薄弱的地方，没有办法针对性的对学生进行教学，没办法对学生进行查缺补漏。久而久之学生不懂的地方越开越多，就会对数学的学习失去兴趣，甚至会抵触数学的学习。这种没有重点的、低效的教学对小学单元整体教学是非常不利的。

三、小学数学单元整体教学的对策

1.抓关键，教给学生方法

教师们进行单元整合教学，要找到这单元所有知识的关键点，通过这个关键点，把这个单元所有的知识点串联在一起，分析出单元知识点中较难的内容，先进行教学，在循环渐进的加大难度。例如，在加减乘除的运算中，教师可以它们合在一个单元里，进行整体教学，它们之间的关键点就是所有的算法是可以融会贯通的，只要学会一种运算方法，就可以推导出其他的运算方法。那么先进行简单的加法两位数加两位数，多位数连续进位加等计算，由易到难，再进行乘法计算，简便了计算方法，使解题方法二者都可以解决：再进行简单的减法，进而引出除法的运算。只要掌握其一就可以慢慢的学会其他的方法运算。因此，教师要善于抓住关键点，教学学生教学方法，提高学生学习效率。

2.抓自学，让学生自己解答

自学在小学单元整体教学中也是很重要的，学生们课前预习，基本了解了所要学习的知识点，教师上课讲解，对知识点进行了更加深刻的理解，对该单元的学习方法有了一個基本的掌握。接着学生在回答问题时仔细观察学生是怎么运用已经掌握的知识去解答数学题的，接着教师及时发现学生答题过程中存在的问题进行辅导。相信大家在当学生时都会出现这样的一个问题，“一教都会，一做都废”的现象，在答题时遇到各种不同的困难，这时教师就要采取措施，让学生在学习、在思考，在这个反复曲折的过程中，慢慢指导学生走出迷谷，在教师的帮助下跟好的进行小学数学单元的自学。

3.抓练习，让学生举一反三

学生通过自学，初步掌握了该单元的知识，要通过抓练习，让学生多角度、多形式地练习，做到举一反三。在学习新知识的时候，想到用单元之中学的旧知识来解决新知识。既巩固了旧知识，又预习了新知识。例如，在教授两位数连续加的加法时，可把乘法也放入这个板块的学习中，让学生对乘法有一点的认识，既巩固加法，又预习了乘法。在小学三年级的乘法学习中，教师可以先让学生用旧知识去解决问题。6个足球价格（一个足球价格50元）就是足球的价格重复相加6次，即50+50+50+50+50+50=300，5个排球（一个人排球30元）的价格就是5个排球的价格相加，即30+30+30+30+30=150，那么6个足球和5个排球的价格就是300+150=450元。接下来教师就可以引用乘法教学了，即：同学们，这样反复的相加是不是很麻烦呢？其实这个繁琐的过程也可以变得很简单的，6个足球反复相加就是5乘50对于300，5个排球相加就是5乘30等于150。这样是不是简单了许多呢？这样先向学生展示繁琐的、旧的运算方式，进而引出新的、简易的运算方式。这样的单元整体教学，将相关知识整合在一起学习，不仅锻炼了小学生的思维能力，相处多种解题方法，还有利于相关知识的及时复习，一举多得。

四、结语

随着教育的不断改革，教师们应寻求越来越高效的教学方式，应该创新小学数学单元整体教学方式，教授学生学习方法，引导学生学习，让学生运用单元整合的知识点，独立回答问题，并且举一反三。因此小学数学单元整体教学的教学方式有利于小学生的学习，教师们应该深入探索，与小学生们共同进步。

参考文献

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