动静结合模式下小学语文教学策略

蓝妮

【摘 要】 想要促进学生得到更好的发展，必须要一改原有的教学理念，将多样化的教学模式应用在教学过程中，以此来推动学生得到更好的发展。在小学语文教学过程中，教师应该积极应用情境创设的教学模式，为学生营造良好的学习氛围，让学生能够置身于良好的学习情境中更加高效的进行学习。

【关键词】 小学语文  情境创设  教学策略

情境教学目前得到了十分广泛的应用，将其应用在语文教学过程中不仅能够激发学生的学习兴趣，同时还能达到良好的教学效果。在创设情境时要始终保证符合学生的实际学习特点，将抽象的理论知识进行具象的转化，进而让学生更加高效的学习语文知识。在此基础之上，学生自身的学习能力能够得到有效提高，同时小学语文教学水平也能上一个全新的台阶。

一、创设情境在小学语文教学中的积极意义

（一）充分发挥学生的主体作用

在小学语文教学过程中，积极应用情景教学法能够将学生的主体地位充分体现出来。在传统的教学过程中，学生一直处在一种被动的学习状态下，只能机械式的配合教师完成相应的学习任务，就会直接导致学生会逐渐失去对学习语文的兴趣。但是通过创设情景能够将学生的主体地位充分体现出来，让学生意识到自己是学习的主体，不再受教师的支配，学生有更多独立思考和学习的时间，这样能够让学生全身心地投入到课堂教学活动中，从而更加高效地学习理论知识。

（二）促进学生的全面发展

通过创设情境能够让学生对一些抽象的语文知识进行更加深入的了解，语文知识的综合性极强，其中一些思想情感很难通过口述的方式表达出来，只有学生通过不断的思考和感受才能对其进行深入理解。在传统的教学过程中，教师直接将一些思想情感灌输给学生，这会导致学生很难对其进行理解，而且教师在教学的过程中没有充分考虑学生的实际学习需求，使得所教授的内容与学生的实际学习需求并不相符，这会严重影响学生的学习效率。但是通过创设情境进行教学则能让学生更好地理解文章的思想情感，学生可以在一个空间内进行无限的思考和体会，这能让学生在学习过程中感受到乐趣。

（三）增强师生间的互动

在传统的教学过程中，学生与教师会有非常严重的距离感，学生不愿将自己真实的想法表达出来，这就导致教师无法真正了解学生的实际学习情况，不利于教师对现有的教学方法进行优化和完善。但是通过利用创设情境来进行教学能够有效增强师生间的互动，这能在一定程度上拉近师生间的距离，同时还能让学生更加高效地完成学习任务。

三、小学语文教学中情境创设的策略

（一）积极应用多媒体设备

在小学语文教学过程中，教师在为学生创设情境时可以积极利用多媒体设备。多媒体设备能够将静态的画面进行动态的展示，可以对学生的感官进行全方面的刺激，不断吸引学生的注意力从而激发出学生的学习兴趣。例如，当学生在学习《狼牙山五壮士》这篇文章时，教师在课前可以为学生播放与狼牙山五壮士相关的影视作品，让学生通过观看视频的方式来初步了解文章的内容，这样能够为后续教师进行教学奠定良好的基础。学生通过观看视频能够体会到文章所要表达的部分思想情感，整个文章的艺术氛围和艺术魅力都能得到极大的体现。应用多媒体设备进行教学的优势在于能够对学生的感官进行刺激，学生在观看影视作品的过程中注意力会非常集中，在不知不觉中学生就会对问题进行思考，同时也能更好的感受文章内容。

（二）开展形式多样的教学活动

在小学语文教学过程中，教师应该采用多样化的教学方法，在课堂上对学生进行巧妙的提问，以问题来吸引学生的注意力，让学生的思维变得更加活跃，这样能够让学生更加高效地学习后续的理论知识。在课前，教师可以结合学生的实际学习情况以及本节课所教授的知识点内容来进行问题的设置，所设置的问题必须要有一定的发散性，能够让学生进行积极的思考，同时还要保证学生在思考的过程中能够在脑海中构建一个画面。例如，当学生在学习《两小儿辩日》这篇课文时，教师就可以让学生从不同的观点来对文章内容进行理解和分析，然后将学生分为不同的辩论小组，以辩论的方式来进行观点阐述。通过这样的方式既能活跃课堂氛围，同时也能加深学生对文章的印象，让学生通过辩论的方式来深入学习文章中的一些理论知识。

（三）用生动的语言创设情境

在教学过程中，教师可以运用生动的语言来为学生构建一幅幅画面，让学生仿佛走进一个真实的环境中。例如，当学生在学习杜甫的《春夜喜雨》这篇古诗时，教师就可以以口述的方式来帮助学生构建一个春夜下雨的意境，让学生闭上眼来想象下雨的场景。通过这样的方式能够有效激发出学生对于这篇文章的学习兴趣，同时通过切身感受的方式也能更好地理解作者想要表达的思想情感。利用生动的语言来进行情境创设对于教师的教学水平有较高的要求，教师需要对自身的教学能力进行不断提高，以此才能更加高效地开展教学工作。

结束语：

综上所述，在小学阶段想要不断提高语文教學质量，教师应该从多方面入手。首先要站在学生的角度思考问题，所开设的教学活动都要符合学生的实际学习需求，其次，教师应该注重激发学生的学习兴趣，让学生能够从心底热爱学习语文知识，这样能够有效提高学生的学习积极性。在教学过程中，教师应该为学生创设各种教学情境，让学生拥有良好的学习体验感，体会到学习的乐趣，同时在情境中进行学习也能让学生更加高效地掌握语文知识点。

参考文献

[1] 张亚.情境教学模式在小学语文课堂教学中的应用[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（05）：28.

[2] 朱庆姝.刍议情境教学在小学语文课堂中的应用[J].华夏教师，2020（02）：46-47.