初中物理教学实践探究

谢书红

【摘 要】 物理是一门必须在初中教授的重要学科，虽然学生和家长都非常重视物理，但初中生仍然在学习物理方面遇到困难。一方面，由于物理课程的性质，也就是说，理论定位和实践经验，以及由于学生必须学会如何利用多种能力来分析和评估知识，教师更需要在他们的教学中进行更多的研究和指导，才能有效提高他们的物理能力而开展教育活动。

【关键词】 初中物理  教学方法  实践探究

一、引言

物理学是一门与人类生活密切相关的学科。只要学生仔细观察，就有很多现象和内容，这与生活中的物理有关。物理学强调实验的重要性，是定量的科学。研究内容是根据研究结果得出的最简单的锻炼形式以及如何更好地服务于社会和现实生活的一般规律。不同的人根据学生的学习现状，采取不同的教学策略，提高教学效果，是每一位物理教师都要认真考虑的问题。本文阐述了在初中物理教学中的实践策略。

二、初中物理教学时间探究模式

2.1 巧妙提问，创设问题情境

在物理学教学中，創造教学环境在物理学教学材料中也很重要，大量的理论知识和定理知识使学生更难学习，还需要有强大的思想能力。理解某些点的逻辑认识将更枯燥的物理知识转化为活生生和有趣的形态，使学生更容易接受普通的教学方法。

比如，在学习“浮力大小的影响因素”的时候，教师可以先用这个问题引出关于“浮力”的讨论。人们不会沉入死海，而只是浮在水面。学生可以从自己的常识中知道，如果是在一般的河中，人一定会沉下去。虽然水会起到一定的推动作用，但是重力肯定大于这种推动作用，所以当人们掉进河里时，他们会先沉入水里。这些问题不仅可以迷惑学生，而且可以激发学生强烈的求知欲，学生可以先了解“死海”。因为海水的含盐量很高，基本上没有生命。这就是为什么人们叫它“死海”。由于死海的水很咸，所以它的浮力比一般河流大得多。因此浮力与水的密度有关。这些有趣的问题不仅可以使学生很容易地掌握上升的影响，而且可以使他们继续了解死海，拓宽知识和视野，有效地进行问题的学习;通过独立的调查和分析，充分发挥他们的技能。

2.2 实验探究，激发学习兴趣

实验可以称为物理学习的灵魂。物理实验可以直接反映、研究和验证物理知识。同时，物理知识是实验顺利进行的理论基础。因此，两者之间的关系是互补的、相互支持的、彼此密切的。这个实验过程也是检验学生观察和理解能力的过程。在实验过程中，教师要教给学生基本的实验方法。教师可以先让学生用猜想的方法猜测实验结果，从而加深学生对实验的印象，同时教会学生在未来实验中的正确思维。实验是培养学生思维能力的有效途径。通过观察和分析实验现象，可以帮助学生明白那些理论上的规律和现象是通过表象分析来检验的。

比如，在学习摩擦力的影响因素的时候，学生可以首先猜测影响摩擦力的因素，然后检查物体表面压力和物体表面可读性的假设。然后，教师可以使用控制变量的方法进行实验。用相同的力在不同的表面上拉同一物体，观察比较，然后用相同的力在同一表面上拉不同的物体，并观察比较的摩擦力。

通过实验数据分析可知，同一物体在粗糙表面上运动时，摩擦力相对较大。而且，如果同一物体在同一表面上运动，物体上的压力越大，摩擦力就越大。因此，摩擦力和物体上的压力以及表面粗糙度之间存在着一定的关系。这个结果是对一些学生掌握“控制变量法”非常有效的实验方法。最后，教师总结实验结果，帮助学生巩固实验内容。

2.3 联系生活，进行实践探究

物理知识看起来既复杂又深刻，但它与生命密切相关，在生命的许多地方都有物理知识，某些生命现象可以通过物理知识来解决，学生可以将生命中观察到的现象与物理知识联系起来。然后做一些实用的研究，研究一些无法解释的现象，学生更愿意参加这种实际活动。

比如在生活中，冬天的时候北方的学生常会看见早上窗户上会结满窗花，产生这种现象的原因是什么？ 在早上醒来之前测量室内和室外的温度。对观测结果的分析表明，当室内和室外的温差较大时，窗户上有冰块。其主要原因是室内空气相对玻璃窗冰冷的空气，因为窗户本身并不干净而且有灰尘和条纹，所以窗户上有冰。建议学生通过利用他们的知识观察和分析生活现象，获得了很大的成功感。此外他们可以选择生活中常见的现象来比较物理现象。

例如，电流是物理教学中的一个重点和难点。学生可能不熟悉当前的构成。这时，教师可以利用生活中的现象来帮助学生学习类比。学生熟悉“水河”的形成。其实，电和电的形成是相当的差不多。它可以可视化发电过程，使抽象的无形知识可见。这种与生活的联系也让学生耳目一新。同时，他们对学习内容不太熟悉。这样可以有效地拓展学生的思维，将相对未知的知识点转化为已知的知识点，并与生活中的现象联系起来，帮助学生理解和学习的问题。

三、结论

总之，为了提高学生的物理能力，必须研究学生的物理教育问题的研究模式和教学方法。新的课程改革在不断进步，让学生成为教学的主体，改变以往的“以教师讲课为中心”的理念，鼓励他们进行自主学习的愿望，而不是被动地等待老师给答案。提高他们的学习能力，也就提高了物理教学的质量。同时物理教学要与实际生活产生联系，这样不仅能增加物理的趣味性，也培养了学生的物理核心素养，将物理知识应用在生活当中，增加了实用性。物理实验也要经常安排，培养学生的动手能力。

参考文献

[1] 李蕾.结合生活实际的初中物理实验教学研究[J].当代家庭育，2020（32）：101-102.

[2] 顾冬梅.如何在初中物理教学中应用探究式教学方法[J].试题与研究，2020（32）：85.