高中语文教学中情境创设与核心素养关联性探究

田富焊

【摘 要】 情景创设是一种教学模式，是适应新课标同时利用现代化教学工具使学生更好地学习的教学方法。国家强调的核心素养是为了适应社会终身发展的一种精神和能力。

【关键词】 语文教学  情景创设  核心素养  关联

前言：

核心素养的核心是为了培养全面发展的人，分为文化基础、自主发展、社会参与三个部分。表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新六大素养。情景创设是通过声像、模拟表演、再现生活等方式营造出的氛围。以下我们将探究在高中语文的教学方式中，情景创设和核心素养之间的联系。

一、高中语文教学中的情景创设

1. 情景创设的概念

德国教育学家第斯多惠曾经说过，“我们认为的教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”情景创设是为了达到一种目的，将环境创设成为为了达到这一目的而需要展现的环境。

2. 高中语文教学中情景创设的应用

在高中语文教学中，情景创设的教学模式主要是教师根据课堂上教学的内容运用语言、道具、现代化的教学工具和手段创设出学生日常生活的情境，让学生能够感受到身处其中的方式。情景创设可以以讲故事的形式来创设情景，也可以运用多媒体来创设情景，还有角色扮演、设置问题和吟咏诗韵的方式来创设情景。例如在学习课文《大堰河——我的保姆》时，先让学生有感情地朗讀课文，要让学生知道文章大概的内容。利用多媒体将文章的写作背景以故事的形式展示出来。在第二部分回忆大堰河时组织学生将内容表演出来，第三部分时可以通过讲故事的形式让学生感受大堰河的死和一家人的悲惨遭遇。这个情景的创设就运用了多媒体、吟咏、讲故事和角色扮演多种方式来设置情景，主要的目的是为了在学习这种现代诗时提起学生学习的兴趣，并且对感情的深刻体验。

3. 情景创设的优化

教师在应用情景创设时也应该注意目的性，情景创设应该根据教学的内容，在创设时不应太过于游戏，达到教学目标才是主要的;学生在学习中，感兴趣才能让学生更好地进入学习状态，在课堂上学生是主角，在情景创设时也要根据学生的年龄和认知规律，主要是为了激发学生学习的兴趣。例如在一篇文章中创设故事情景，将学习内容的背景以故事的形态表现出来。同时情景创设应该结合实际生活情况，不能脱离现实生活，用学生都熟悉的案例可以让学生更好地理解。也不是在学习每一节课时都需要情景创设。

二、语文教学中的核心素养

1. 核心素养的意义

核心素养不是“在语文这门课中可以学到什么知识”，而是“语文这门课可以帮助学生学到哪方面的素养能力”。在古代诗词的学习中我们可以学到的更多的是一种精神;现代诗和散文中我们学到的是鉴赏的能力;在文章中可以学到的是思维逻辑的能力。核心素养是促进学生未来更好发展的一种能力。

2. 语文教学中怎样培养核心素养

在学习新的课本内容时，遇到新的形式的语言，可以进行赏析来培养学生的语言能力，语言能力的运用是为了将来表现自己的一种能力。现代诗歌的鉴赏从多角度分析可以培养学生的思维能力。例如：戴舒望的《雨巷》可以通过“丁香姑娘”对爱情的渴望和期待来分析这首诗，也可以从“丁香姑娘”是一种政治理想来解读这首诗。学生进行多角度的分析可以更好地锻炼思维能力。通过对诗歌文章的评价和学习来培养学生的审美能力。例如：学习朱光潜的《咬文嚼字》，让学生自己评价这篇随笔，在学习到朱光潜要表达的养成良好的写作和阅读的习惯的同时，也能学习到这篇随笔的论证思路，布置课后作业写一篇自己的随笔。鼓励学生创作自己的随笔，模仿作者的写作手法可以在今后得到更好的应用。古代诗歌中学习爱国精神的培养。例如：李清照的“生当作人杰，死亦为鬼雄。”《史记》中的“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”

三、语文教学中情景创设和核心素养的关联

1. 核心素养对情景创设的作用

当有了语文核心素养后，可以更好地理解情景创设;核心素养基础下，在情景的创设中提出巧妙的问题时，学生可以更好地问答问题。也可以很好地理解情景创设中内容表达的意思。在应试教育下，核心素养可以更加科学地在创设的情境中学习。核心素养可以让学生在情境中更加深刻地感受到作者想要表达的情感。可以利用核心素养对情景的创设更加地完善。例如学习毛泽东的《沁园春·长沙》创设情景时，审美能力可以找出描写美好的诗句，同时更好地感受毛泽东的胸怀。

2. 情景创设培养核心素养

情景创设的教学方式在学习比较枯燥的内容时，有利于学生学习内容同时锻炼学生的核心素养，在情景创设中可以更好地培养学生审美的能力。例如在学习古诗词时，情景创设可以让学生更好地理解诗句的内容，同时让学生找出描写的手法，对表达的情感有更深的体验，有利于核心素养的培养。

结语：

情景创设与核心素养是相辅相成的，利用情景创设可以更好地培养核心素养，在核心素养的基础下在情景创设中可以得到更好的学习;在高中语文的教学中，不是为了情景而创设情景，也不是为了考试而学习。在情景创设环境中学习核心素养，在核心素养的基础上理解知识，使高中语文教学更加优化和高效。

参考文献

[1] 白明忠.高中语文教学中情境创设与核心素养关系考究[J].语文教学通讯D刊 （学术刊），2019.06.22

[2] 高自国.浅谈高中语文课堂教学的情景创设[J].2014年11月现代教育教学探索学术交流会论文集，2014.11.27

[3] 许梦丽.基于语文核心素养的高中现当代诗歌教学探究[J].河北师范大学，2019.05.20

*本文系2020年大田县基础教育教学研究立项课题：基于核心素养的高中语文学习情境创设与运用研究 课题编号：TKTZ-2025”的研究成果。