核心素养视域下的古代诗歌散文教学有效性研究

吴丽云

摘 要：诗歌和散文是中华文化后花园中最重要要的两朵艺术奇葩，古人抒情、言志、记事，乃至交际都离不开这两种文体;到了高中，语文课本中的古代诗歌散文逐年增加，选材上重文学，重文化，重经典。

高中古代诗文可以帮助我们了解历史人物的精神风貌，可以帮助我们提高思考的能力，帮我们树立远大的志向，具有高尚的人文情怀和家国情怀，崇高的爱情观和人生观。

关键词：核心素养;高中语文;古诗文教学有效性

《中国古代诗歌散文欣赏》是高中语文教学最好的教材，这本书收有从先秦到近代的历代名家名作，时间跨度大，（春秋时期《论语》之《子路曾皙冉有公西华侍坐》战国时期的屈原之《湘夫人》，清末黄遵宪之《今别离》）内容丰富多样，按照课时安排表，课文讲不完是必然的。

以为这样笔者做了一些微调，甚至取舍也有。在学生和同事的怀疑和质问声中，高二上学期已经成为过去，幸好所带的两个班级四次月考试好歹年段排名保持连续第一第二。回首过去才能展望未来。基于此，在这岁末年初之际，笔者趁着有些想法并及时做了收集和整理，甚至反思，以期可以在今后的教学中能够有更多的收获。

《中国古代诗歌散文欣赏》是带领广大文学爱好者进入文学殿堂，乃至探胜取宝最佳的工具。选修课程的学习应当更加放开思路，发展个性，更加需要主动的学习。这是非常正确的说法。本文就古代诗歌散文教学提出自己的一些还不成熟之见解，供大家探讨，同时也希望同仁同行提出更好更完善的教学策略。

一、 由浅入深，循序渐进，明确教学目标

《中国古代诗歌散文欣赏》开篇就是《长恨歌》很长，第二篇即是《湘夫人》，虽然不是很长，但生僻字很多，文言现象也很多，一来就马上给人气喘吁吁之感。古代诗文由于年代久远，导致学生看不懂，我们可以通过补背景看注释来了解古人。笔者就想那就先篇幅短小一些的，讲讲只有几句的吧，于是就先上《蜀相》和《书愤》。首先，这两首诗都怀古怀人，抒发了对诸葛亮的仰慕崇敬之情，《蜀相》“出师未捷身先死，长使英雄泪满巾”，年年芳草为谁绿，年年致君尧舜上，初心不变的杜甫称颂仰慕之余，更多的是那种深沉的叹惋和感伤;《书愤》中陆游以诸葛亮自比，“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”借此自勉他为国效力，愤激之余不会放弃恢复中原的宏大志向。这两首诗歌笔者要求学生要向课堂要效率，诗歌内容学生当堂课就背下了。笔者认为这两首诗歌应该是语文老师帮助学生寻找家国情怀，学会承担社会责任，创造自己人生价值是最主要的教学目标之一吧。

张嘉骅在《少年读史记》曾提及“对于人生来说，学会承担什么以及学会怎么承担的确很重要，生命的意义就在于自我价值的创造，这种承担具有它自身的意义和时代性，没有承担的人往往是没有作为的人。有承担是好事”。

在此，笔者认为，我们的学生进来高中，最后真正带走的不是百度里知道的知识，而是通过体验诗人生命里的徘徊与绽放，最终发现自己并提升自己。由浅入深，循序渐进，明确教学目标的进行古代诗歌散文教学，探讨作者的心路历程，探讨作者的胸襟和情怀，以及对他人的尊严、价值、命运的维护追求和关注，这估计是我们编者编辑《古代学习古代诗歌散文欣赏》的奥义之所在吧。

二、 以意逆志，知人论世，达到共情升华

“我们在解说、欣赏诗歌的时候了，应该从作品的整体出发，与作者成为心灵相同的好朋友，由表及里、由浅入深地理解诗歌的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。”

比较学习完《蜀相》和《书愤》之后，我们开始了第二篇诗歌《湘夫人》的教学安排。大家都知道，楚辞是书楚语，作楚声，记楚地，名楚物的诗歌，其年代之久远，生僻字之繁多，导致很多学生望而却步，爱在心口难开，基于此，笔者认为能够当堂达到的教学目标大概就是让学生当场记下“袅袅兮予怀，洞庭波兮木叶下”这句“千古言秋之祖”的诗句。

笔者认为，这篇诗歌可以拓展到必修课《离骚》，想到”制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”的屈原，他对美的追求，贯穿他的一生，他为美政理想奋斗了终生。诗歌教学中能做到以意逆志，知人论世，即可达到读者与作者的共情，理解诗歌主旨就水到渠成了。

《湘夫人》中所表现的男女水神欢会难期、思而不见的爱情悲剧，实际上正是他对爱情的坚贞不渝，对理想的执着追求。说湘君湘夫人相约而不相逢是悲剧，是因为赴约的双方都错过了的相会的时间。相爱的人在耐心平静的等待之后，或是历经重重难关后终于可以团聚，即便没有团聚诗歌却也因此有了强大的生命力，让历代的读者可以从作品中不断获取不畏艰难、不息地追求理想和爱情的巨大动力。笔者认为，《湘夫人》教学应可以达到共情，并完成了作品的读者再创造这个过程。

说到爱情，就又不得不提唐玄宗和杨贵妃的爱情故事了，这就过渡到这本教材的开篇之作——《长恨歌》了，还像之前提到的那样，要向课堂要效率，笔者当场要求学生背下“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”“玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨”“在天愿做比翼鸟，在地愿做连理枝”等千古名句。经过两课时的教学，我们貌似已完成教学任务，但“总觉得看不饱，尝不透似的”。

我们阅读和欣赏这样的詩歌，应充分认识到诗歌思想意旨的丰富性，作者除了对李、杨荒淫生活的暴露和批评之意，但对诗歌后半部分李、杨悲情爱情的描写却也有几分感人，情感表现的艺术性，这是《长恨歌》超出一般作品的耐人寻味的地方之所在了。

这样，不知不觉间，第一单元的教学应该能达到编者的要求了，“以意逆志，知人论世”了。至于知人论世，那就得多了解古代文学史的作家作品了，之后笔者就非常自然过渡到《中国古代诗歌发展概述》。概述大概有5课时的课程，有点差强人意，尽可能做到知人论世，以意逆志，的确不失为提高古诗文教学课堂质量的有效方法之一。

三、 从外层到内层两个层面来解读文本意义

古诗文教学中，外层是指由语言文字直接呈现的意义;内层，是指由文字意义指向的联系外在世界和内在世界所构成的意义。外层是显性的，容易被读者所捕捉到的;内层含义是内隐的，需要读者深入文字之后去细心体会的。唐诗是中国古典诗歌的高峰，盛唐诗人李白是盛唐知音的天才高手。