高中语文有效教学策略初探

周磊

摘 要：在当今社会，科技发展日新月异，科学技术的发展创新被视为第一发展力大力发展。与此同时，人文素养的养成和锻炼则处在一个无人问津的状态，这是不正确的。高中语文是培养和锻炼学生人文素养和语文能力的一个决胜时期。大学课程面临大类分科的处境，许多理工科的大学课程里并不包含语文这一学科。因此，在全员参与的高中语文教学当中，是培养学生语文能力与人文素养的关键时期，对塑造高中生们完整的人格状态具有关键的意义与不可磨灭的影响。文章探索了高中语文的有效教学策略。

关键词：高中语文;人文素养;教学策略

新课改逐步推行的当下，各个学科对于学生人格塑造的作用都被重视到了一个史无前例的境地。但是科学技术是第一生产力的口号仍在人们心中萦绕不去。这就导致了高中语文在国家要求重视的情况下并没有得到其应当得到的重视，相反，这对于语文这一学科并不卓有成效。因此，高中生会占用语文的学习时间对其他学科进行学习。更有甚者，完全不重视语文学科的高中学习，想着大学里也没有这一门学科不会再深入探讨，于是对其不多花费心思。这种情况是大错特错的，高中语文不仅作为一门学科，更是作为一门塑造高中生人格成熟的一个渠道理应受到应有的重视，无论是从高中语文教师还是高中生们的角度来讲，都是潜移默化的影响当中的有效渠道。

一、 重视语文基础知识的积累

在理工科至上的当今时代，许多高中生不注重语文基础知识的积累，反而把课外的时间全部都用在理科学科的刷题上面去，导致自己人文素养较差，语文知识非常薄弱，陷入一问三不知的境地，十分尴尬。理科做题的水平提高了，但是与人交谈的过程中却经常出现不知所云的情况，有些简单的文学常识没有一些积累与理解，就会在与人交流的过程中，陷入非常难堪的境地。

比如在学习《诗经·卫风·氓》这一文言文过程中，许多同学理解不了文言文的实词含义，导致对整篇课文有理解偏差，甚至理解错误。这不仅在考试中是十分危险的行为，在平时的交流过程中，以及一些必要的文书阅读过程中也会造成十分严重的障碍。此时高中语文教师应该有意识地提升高中生的语文基础知识积累，不仅包括字音字形，还要包括文言文实词、虚词的意思，诗歌以及作者所处的朝代以及这个时候所处的处境。这样不仅能够帮助同学们对高中语文知识进行语文学科内的理解和掌握，更能帮助同学们在以后阅读文书的过程中更加顺畅，更能理解文书的中心含义与思想，而不是仅仅看到一堆摞在一起的文字而已，不明所云。除此之外，课外阅读也是积累语文基础知识的渠道之一，高中语文教师有必要有意识地引导同学们去进行一些课外阅读的理解和积累，可以考虑在课堂上进行古文阅读的交流，可以在课堂上找特定的同学们以演讲的形式为其他同学们展示自己最近的阅读知识以及理解感悟。其他同学在聆听的过程当中可以提出自己的想法和疑问，有演讲的同学来为之讲解。这样一来，不仅能够提升高中生的阅读积极性，还能够在阅读汇报的互动过程当中促进同学们人文素养的养成以及良好阅读习惯的培养和锻炼。除此之外，对同学们的课堂汇报的能力有一定的锻炼，对其他同学上课专注听讲也有一定的好处。

二、 提升同学们的作文素养及写作能力

高中生被强制要求要掌握不同文体的作文书写，一方面是为了锻炼高中时期的应试能力、命题作文能力，另一方面也可以使得高中生以后撰写文书等文字资料奠定基础。但是目前情况并不乐观，一方面是高中生们没有主动想要提高写作能力的意识，另一方面是想要提升写作能力，却没有相应的积累与题材学习，因此在写作的时候会感到非常痛苦，力不从心，从而严重打击了自己的自信心，于是又回到了舒适区，极少写作。

比如在进行议论文题材的作文训练时，高中语文教师有义务让同学们理解议论文这一题材的整体构造和目的所在。议论文就是给一个中心论点，而同学们应用自己所知道的论据对这一中心论点进行剖析和辩证，旁征博引，来证明自己的观点。在这一过程中可以通过不同的渠道来达到这一最终目的，比如说，可以设置很多层级论点，层层递进地来证明这个中心论点的正确性;其次就是可以设置很多的分论点，分别证明这几个分论点的真实性，最后共同来證明总论点的正确性。除此之外，议论文也不仅仅是干巴巴地说理，高中语文教师可以在语文能力训练的过程中，给同学们灌输文学素养的体现。文学素养既可以体现在论据证明论点的论据当中，提升整个文章的文学底蕴与人文色彩，也可以体现在写文章的语言之中体现出作者的文化底蕴和语文基础知识的积累。最重要的一点就是要提醒同学们关注所给材料的立意与审题，这决定了同学们论文分数的高低，也预示着同学们未来在阅读文书中的理解能力与在这理解能力的基础之上写成文章的能力与艺术。立意的高下，可以决定一篇作文的品格高下，而审题的精确是立意高下的基础。

三、 阅读理解能力的培养和锻炼

在新课改逐渐推行的当下，高中语文教师应当着重将注意力放在阅读理解这一常见题型的锻炼与培养能力上来。因为同学们平时很少会接触到与阅读理解类似题材或相同风格的文章，同学们在应对阅读理解的时候常常会感到身心无力。归根到底就是同学们对阅读理解这一能力技巧不熟悉且疏于锻炼的结果。因此，高中教师必须有目的地锻炼同学们理解问题与回答问题的能力和技巧。

比如在讲诗词鉴赏的这一部分相关内容时，语文教师需要有意识地让同学们在课外去阅读一些类似诗歌，以及相同风格的古文。与此同时，还要重视文学基础知识的积累，这样才能读懂古文和诗歌，在不同的基础上才会有鉴赏与理解一说。现代文阅读也是如此大同小异。首先同学们拿到一篇文章，要关注的是作者的中心论点和主体思想，作者写这一篇论文，文章的目的和意义是在于什么？是想要描写一个人还是叙述一件事？从写人和叙事的这一角度是想反映当下存在着怎样的社会问题，还是揭露人性的弱点，以及周围的人际关系。不同时代，不同的金钱观、价值观、人生观、世界观等。搞懂了这些之后，再读到作者的写作手法，文章立意就比较清楚了。因为写作手法与文章底蕴都是围绕着作者的中心思想展开的。整篇文章，为了一个中心思想和中心目的铺设开来，相互联系，最终还是为了证明论点或者展现社会关系以及人物伦理等。掌握各种写作手法的特点及作用，这对理解文章的中心思想有推动的作用。与此同时，也对同学们在答题的过程中有有效指引的作用。因为每一种写作手法的特点，其作用较为具体和方便记忆，在文中的体现也比较明显，高中语文就是以此为突破点，培养和锻炼同学们的踊跃努力，是非常有效且事半功倍的。