小学英语绘本教学的优化策略

摘 要：随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，在小学英语教学中，引入绘本教学能够让课堂更加生动有趣，学生在观看绘本的同时，能够更好地理解英语知识，同时在学习英语的过程中，也能感受到更多趣味性，从而将学生学习兴趣和积极性有效地调动起来。文章首先分析了小学英语绘本教学中存在的问题，然后探究小学英语绘本教学的原则，最后对其具体的教学策略进行分析。

关键词：小学英语;绘本教学;优化策略

英语是小学一门非常重要的学科，小学阶段的学生本身英语基础知识比较差，学习难度比较大，传统的教学模式当中，教师的教学内容主要来源于教材，而教材内容具有局限性，这就导致课堂比较枯燥，学生学习兴趣普遍不高。针对这种情况，为了更好地保证英语教学质量，教师可以将绘本教学引入课堂中，通过绘本教学，将一些枯燥的英语知识用更加生动形象的形式展示出来，帮助学生更好地理解。同时绘本教学也更加符合小学生的特点，小学生阅读的兴趣会更高，学习效率也会随之提升。

一、 小学英语绘本教学存在的问题

以下针对小学英语绘本教学中存在的问题进行具体分析：1. 教师对绘本教学的重视度不高。在小学英语教学中，教师占据着非常重要的位置，所以想要将绘本应用于小学英语教学中，还需要教师提高对绘本教学的重视度，但是当前部分小学英语教师并没有真正认识到绘本教学的重要性，部分教师依然习惯性将教材作为全部的教学资料，所有教学内容均来源于教材和教辅资料，绘本基本得不到运用。另外一部分教师虽然运用绘本教学，但本身对绘本没有深入的研究，导致绘本教学流于形式和表面，同时在开展英语教学的时候，不尊重学生主体地位，学生只能被动接受知识，学习兴趣和积极性普遍不高。2. 绘本教学缺乏实效性。英语是一门语言，在语言类的科目教学中，引导学生将学习的知识灵活运用到实际生活中是非常重要的，但是当前部分教师在开展绘本教学的时候，大多重视的是知识性教育，对能力教育多有忽视，而绘本教学目的也以提高学生的英语成绩为主，导致绘本教学实效性比较低，学生的综合素质与能力得不到锻炼，学生在学习过程中，容易遇到各种各样的阻碍，不利于绘本教学的实施与发展。3. 教师对绘本的研究和认识不足。想要真正发挥出绘本教学的作用，还需要教师深入地研究绘本，将绘本与英语教学结合起来，但是当前部分教师并没有真正深入去研究绘本，也没有结合具体的教学内容科学合理地选择绘本，导致所选的绘本不符合学生的需求，教学效果也受到一定的影响。

二、 小学英语绘本教学优化的原则

在新课程改革环境下，想要将绘本教学的优势充分发挥出来，就需要教师充分了解绘本教学优化原则，以下针对其具体原则进行分析：1. 激发兴趣的原则。小学生年龄小，在这个年龄阶段，部分学生喜欢凭借自己的兴趣爱好去选择学习内容，所以教师在运用绘本教学方法的时候，也需要充分抓住学生这一点，结合学生这种心理特点，坚持激发兴趣原则，将学生的学习积极性有效地调动起来，从而让学生更愿意阅读绘本，并且主动深入去研究绘本。学生思维被激活，学习效率也会随之提升。2. 问题技巧性原则。在任何学科教学中，课堂提问都是必不可少的，有效的课堂提问能够让学生更好地学习和掌握知识与技能，所以教师在运用绘本教学的时候，还需要遵循问题技巧性原则，通过巧妙地设计问题，激活学生的思维，让学生跟着教师的问题进行思考，从而更有技巧性地学习，提高教学质量。3. 因人而异原则。每一个学生由于性格、知识水平、学习能力的不同，存在很大的个性化差异，在这种情况下，教师在开展绘本教学的时候，还需要坚持因人而异原则，实现因材施教，结合每一位学生的情况，采取针对性的教学措施，从而更好地满足学生的需求，让学生更愿意参与到绘本学习中，同时也能在学习英语的同时，获得满足感和成就感，久而久之学生学习能力更强，也能养成良好的学习习惯。

三、 小学英语绘本教学的具体策略

在小学英语教学中引入绘本教学更加符合新课程改革的相关标准与要求，能够很好地优化课堂，保证课堂教学质量，以下针对小学英语绘本教学的具体策略进行分析：1. 注意挑选绘本，激发学生阅读兴趣。绘本教学的根本就是绘本的挑选，一个好的绘本能够很好地激发学生阅读兴趣，同样的一个不好的绘本也会影响教学效果，所以小学英语教师想要开展绘本教学，第一步就是要掌握挑选绘本的技巧。教师在挑选绘本的时候，首先需要深入地研究教学内容，寻找教学内容与绘本的结合点，然后再了解学生的基本情况，包括学生的知识水平、兴趣爱好等，结合学生实际情况，科学合理的选择相应的绘本进行英语教学，保证选择的绘本符合学生的需求，学生更愿意积极参与其中，将被动学习变为主动学习。此外，由于小学生本身英语水平比较基础，在这种情况下，选择绘本的时候，为了让学生更好地理解，教师可以选择一些图文结合的绘本，让图画来帮助学生理解，学生的阅读兴趣和积极性更高，学习效率也会随之提升。同样的，教师也可以抓住学生喜欢故事的特点，将一些故事性的绘本引入课堂中，学生在阅读绘本的同时，趣味性更强，学习兴趣和学习效率也会随之提升，更有利于英语学习和思考。例如，在类似“My classroom”之类的内容教学中，为了让学生掌握常见句型“Lets practice”，教师可以先提出一些相关的句型，类似“Let me help you.”“Let me clean the windows.”“Let me clean the blackboard.”等，然后合理地挑选绘本，让学生结合绘本的内容进行对话，通过绘本上的图画，学生可以很好地理解这些句子的内容，也能掌握新单词的含义，对词汇和句式的记忆力都能更加深刻，更有利于学生的发展与成长。2. 结合学生学习情况，注重技巧训练。在任何学科学习中，学习技巧的掌握都是非常重要的，只有掌握了有效的学习技巧，才能起到事半功倍的效果，让学生学习更有效率。所以，教师在开展绘本教学的时候，也需要注意技巧训练，通过针对性的训练，引导学生掌握更多绘本阅读的技巧，从而更好地进行绘本阅读。教师在技巧训练的时候，一方面需要结合学生的学习情况来选择相应的技巧练习，另一方面，也需要注意教学重点和教学方法，杜绝死记硬背，因此小学生绘本训练是需要有针对性的，教师结合学生实际情况与具体教学内容来进行针对性的指导，为学生规划好学习目标和计划，更好地提高学生的阅读能力。例如，在课堂教学中，教师可以选择一些英文绘本来进行教学，让学生尝试接触英文绘本，培养学生对英语绘本的兴趣。同时，教师可以在完成课堂教学之后，让学生选择一些自己感兴趣的文章来分享，通过这种方式，培养学生阅读兴趣。同样的，在引导学生养成良好的阅读习惯时，教师可以每天固定时间让学生阅读英语绘本，并且结合学生的情况，指导学生掌握一些阅读技巧，还可以每天布置一些阅读任务，类似要求学生将白天绘本阅读的内容晚上回家后讲给父母听等，通过这种方式，学生能够养成良好的阅读习惯，同时也能锻炼学生的语言表达能力，学生阅读积极性和效率都能随之提升。3. 引入多样化教学，培养学生生词猜测能力。小学英语都是比较基础的，在小学英语教学中，学生生词猜测能力的培养十分重要，也是保证英语教学质量的关键，因此教师在应用绘本教学的时候，还可以引入多样化的教学方式，通过绘本来更好地锻炼学生的生词猜测能力。当学生遇到一些不认识的句子和单词的时候，教师不应该自己告诉学生，利用绘本的图片、上下文的意思來引导学生猜测，通过这种方式，能够很好地调动学习积极性和主动性，让课堂更加生动有趣，同时学生生词猜测能力也能随之提升。例如，学生在阅读绘本的时候，碰到生词“housework”，很多学生并不了解这个单词的含义，针对这种情况，教师可以先让学生通篇阅读绘本，通过绘本的图画来尝试猜测生词的含义。如果学生依然没有能够猜测出来，教师再引导学生将单词进行拆分，分为“house”和“work”，然后结合绘本中的故事情境，去猜测这个生词的含义，通过这种方式，学生对生词的记忆和理解更为深刻，学习积极性更高，学习效率也能得到很好的提升。

四、 结语

综上所述，绘本教学是一种新型的教学形式，将其应用于小学英语教学中，能够起到很好的教学效果，因此教师还需要充分认识到绘本教学的重要性，对绘本进行深入的研究，创新教学理念和教学方式，将绘本阅读有效地运用于小学英语教学中，为学生营造生动有趣的课堂，调动学生学习积极性，保证英语教学质量。

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作者简介：令卫利，甘肃省定西市，甘肃省定西市通渭县襄南学校。