新课改下高中体育教学思路与方法创新思考研究

谢小婷

摘 要：基于分析新课改下高中体育教学思路与方法的创新。首先分析当下高中体育教学的现状，主要存在难以保证体育课时;教学模式过于滞后;忽视心理健康教育三种情况。其次分析通过正确审视体育教学;精心设计教学活动;加强心理健康教育三种途径实现体育思路与方法的创新，顺应新课改的教育要求，强化学生的身体素质、挖掘学生的智力因素，充分发挥出体育的育人功能与价值，从而促进学生的体育素养与综合素质的全面发展。

关键词：新课改;体育教学思路;方法创新

对于新课改的推行与发展，明确强调对学生的德智体美劳全面培养。因此高中体育教学也随之得到重视，成为高中阶段教学的重要组成部分，发挥着强化学生的体魄，树立学生的体育精神与运动意识作用。所以想要进一步落实素质教育的要求，就需要体育教师加强对体育教学思路与方法的创新，逐渐优化传统的体育教学模式，以此来为学生构建高质量的体育课堂，保持学生身心健康的同时，帮助学生形成健全的人格与优良的品质，从而为学生的个性化发展奠定基础。

一、 当下高中体育教学的现状

（一）难以保证体育课时

虽然在新课改的不断发展下，中国的高中教育教学也随之改革。但是在高考的巨大压力之下，学校、教师、学生及家长都更加重视高考的成绩，在实际的高中阶段教学之中，仍然会侧重对学生的文化课教学，甚至很多体育课的时间被文化课占据。通常情况下高中阶段的体育课为每周两节，而这宝贵的两节课时也无法得以保证，不是被文化课占据，就是班主任让学生利用体育时间做练习题，学生的体育课就是另一种形式的文化课学习，从而造成高中体育教学的效果不理想。

（二）教学模式过于滞后

目前高中体育教学，仍然是相对传统的教学模式，通常是体育教师的“放养式”教学方式，在体育课堂上为学生进行一些体育动作的示范、讲解后，让学生去自主地练习。而缺乏自制力的高中生，很多时候在自由练习时间之中做一些其他的事情，比如玩游戏、学习文化课的知识，甚至利用体育时间去休息、睡觉等。加之教师的单调教学模式，早已让学生失去学习体育的兴趣与积极性，从而在很大程度上影响体育教学的质量。

（三）忽视心理健康教育

在新课改与素质教育的全面推行下，更加注重学生的身心健康成长。但是体育教师传统的教学观念，认为体育课是传授学生体育技能、体育知识及强身健体的学科，完全忽视对学生的心理健康教育，没有发挥出体育课程舒缓学生身心的作用及教育功能。而高中生面对着高考的压力，很容易产生精神、情绪及心理上的波動，如若缺乏正确的引导与调节，很容易导致学生的心理问题、精神疾病的出现，以此来影响学生的学习与生活，甚至威胁学生的生命。

二、 新课改下高中体育教学思路与方法创新的重要意义

（一）强化学生的身体素质

高中阶段的学生，既要面对各个学科的繁重学习任务，又要面对高考、升学的压力，所以会导致很多学生每天都处于高强度、高压力的紧张状态之下。如若学生这种状态的长期持续，就会形成学生的心理负担，而引发心理疾病等问题，以此来影响学生的学习与生活。所以说“身体是革命的本钱”，只有学生具备良好的身体素质，才能更好地应对学习、生活。因此在高中体育教学中对教学思路与方法的创新，能够激发起学生参与体育的兴趣与积极性，从而强化学生的体质，确保学生健壮的身体为紧张的学习打下基础。

（二）挖掘学生的智力因素

一个人的身体机能与智力水平具有很大的关联，也就是说身体机能越好，智力水平就会越高。因此在高中体育教学之中，教师对教学思路与方法的创新，更利于去挖掘学生的潜在智力因素，同时增强学生的身体各项机能，从而无论是在身体方面、思维角度还是智力层面都发挥着积极的促进作用，最终实现学生的综合素质与能力的全面提升。

三、 新课改下高中体育教学思路与方法创新的有效策略

（一）正确审视体育教学

在新课改下的高中体育教学，需要全体师生正确地审视体育，认识到其对学生身心健康发展的重要性，保证体育的合理课时。首先，各科文化课的教师要给予学生学习体育的时间，不占用任何的体育课时，同时学生在体育课堂上要积极、主动地学习体育知识、技能，在有限的体育时间内学有所获，而不是浪费时间。

其次，体育教师要深入分析学科的特点，以便学生能够全面掌握体育学科的基本技能，把握体育的精神，适当地通过体育锻炼去促进其身心健康的成长。因此在高中体育教学思路与方法的创新过程之中，教师要确保体育课的趣味性、开放性及实效性，比如为学生讲述体育明星的艰辛成长历程，让学生体会到每一个成功的背后，都留下无数的汗水与泪水，以此来强化学生的体育精神，促使学生学习体育明星的战胜挫折、困难的勇气，这对学生的学习与生活具有很大的帮助，从而在很大程度上促进学生的体育素养有效提升。

（二）精心设计教学活动

1.  游戏教学法

对于新课改下的高中体育教学思路与方法的创新，主要目的在于激发学生的自主体育积极性与兴趣，为学生的终身体育意识奠定基础。因此，体育教师要根据具体的教学内容，为学生精心设计教学活动，以学生喜闻乐见的游戏形式开展教学，来增添体育教学的趣味性，真正实现寓教于乐的效果，让学生体会到学习体育的乐趣，同时确保学生在游戏之中潜移默化地学习体育技能。比如在练习跳远时，教师可以为学生分层设置目标，标注0.3m、0.5m、0.8m、1 m、1.5m、2m……并在每一个目标上放置一张卡片拼图，让学生通过跳远去收集卡片，最终将拼图拼出来的学生给予适当的奖励，以此来充分调动起学生积极参与体育活动的热情与动力，促使学生感受到体育的乐趣同时，掌握跳远的技能及技巧，最终促进学生的体育水平与体育素养的有效提升。

2. 竞赛教学法

由于体育运动本身就带有对抗性、竞技性的特点。因此，体育教师可以采取体育竞赛的方式，去激发起学生的竞争意识与参与兴趣，让每一位学生燃起斗志，在比赛活动之中去学习相关的体育知识与体育技能，同时还有效地培养学生的合作精神与团队意识，最终促进学生的综合素质与体育素养的明显提升。比如在教师组织学生四人一组进行接力比赛，一共800米用时最少的小组获胜，以此来培养学生的跑步能力;或者组织学生“送鸡蛋”的竞赛活动，将学生分成两组，“鸡蛋”为排球，学生边颠球边从起点走到终点，将排球传给下一位同学，最先完成的小组获胜，从而帮助学生进一步掌握排球的颠球技巧，并且有利于学生感受到体育学习的快乐。