创设阅读会话情景 提升中学生的思想道德教育

杨丽芳

摘 要：教育是一本学不完的大书，这本大书会贯穿学生的整个学习生涯，所以教育不应该只是教授知识，还应该教授如何做人的道理。而现代社会各种信息开放且繁杂，有很多对于中学生的负面的东西，教师如果不很好地去引导，去纠正，这种影响可能会伴随一生。文章就目前中学阶段思想教育工作所存在的一些问题进行分析，着重在如何创设阅读会话情境，来提升中学生的思想道德教育方面提供一些策略。

关键词：中学生;创设阅读会话情境;思想道德教育

面对思想道德教育这个问题，教师一些固有的教学方法、教学方式需要进行转变和改革。事实上从改革开放开始，许多的教育工作者以及家长已经逐渐意识到教育方式以及教育体制存在着许多的问题。在这个过程中，国家的教育也在一次次改革，“全面发展”“素质教育”越来越凸显其重要性，这其中对于学生们道德品质的培养尤为重要。但是，教师却经常在实际教育教学的过程中，因为这样那样的原因，对思想道德方面的教育走过场，流于表面。落实思想道德教育首先要从教师自身抓起，教师要深刻地认识到道德品质对于一个人一生的发展十分重要，对于教师来说，无论把德育提高到重视到什么地位，都不为过。在中学教育中，教师加强对学生的思想道德的渗透，通过各种方式进行道德品质的引导，多一些对学生的德育教育对学生今后的成长，善莫大焉。

一、 中学生思想道德教育所面临的问题

当前的中学教学中，无论是校方還是家长在很多观念上还存在不少问题，这样的一些观念影响了思想道德教育的成效，需要在今后的教学中改进。学生进入初中阶段，心智、思维、生理都发生着巨大的变化，而且随着思维的开阔，对外界更加敏感，所以初中时期是思想道德教育的最重要，也是良好时期，对中学生的成长发展起着很大的作用。但现在的中学教育中，部分中学教师对思想道德教育方面不够重视，没有深刻认识到思想道德教育的极其重要性，对中学思想道德教育的工作觉得只是走过场，没有用心去引导，没有深入地去开展。校方和教师一心要让中学生多学习文化知识，为今后的中考高考做准备，对思想道德教育只重了表面，重了形式。这是中学思想道德教育发展出现缺失的根本原因，严重影响了中学生思想道德教育的质量。此外，在思想道德教育中还需要教师和家长的通力合作，尤其是在中学教育中，中学生家长和学校教师的合作尤为重要。部分教师都忽略了与家长合作这个环节，单方面地对学生灌输德育知识，培养思想道德，却没有有效的互动，没有形成合力，让家长也参与进来，这边学了那边丢，对中学生思想道德培养的效果当然就非常不好。甚至有些家长的观念还非常的功利，没有转变思想，一味地重视中学生的文化学习，对校方对学生的道德素质培养根本不放在心上。这样，会使中学生的思想道德教育失去了家庭教育这个重要支撑，会严重地影响到中学生思想道德教育的成效。家长教师需要共同一起重视思想道德教育。一起来培养中学生的道德行为习惯，提高思想道德教育的成效。家庭教育是中学教育中不可或缺的重要组成部分，因此教师和家长要加强沟通，才能更好地促进学生良好的思想道德的形成。

二、 改变固有观念，重视思想道德教育

教师要想做好思想道德的教育工作，首先要转变观念，把思想道德教育工作充分地重视起来。初中学生刚刚步入青春期，各方面接受能力很强，但心智思维又都没有定型，反过来看，就是德育教学的优势。在这个阶段，对中学生的思想道德进行培养，能取得很好的效果，有的时候甚至立竿见影。所以，教师需要改变中学教育的观念，十分珍惜这样的机会，要对中学生的思想道德教育充分的重视，“无孔不入”地认真进行对中学生的思想道德教育工作。在教学中，适时地引导思想道德教育，确保思想道德教育落到实处，使学生能够感受到道德品质的重要性，努力培养中学生的思想道德，爱国主义情操。用心育人，用心德育，笔者相信思想道德教育工作就会上一个台阶，学生就会更好地成长。在课堂教学中，初中教师也需要有一些教学方式的改变，部分教师会选择“讲授式”的教学方式将知识传授给学生。然而，这种“灌输式”的教学方式未必能够让初中生真正地掌握相关知识，更有可能取得适得其反的效果。在课堂中“满堂灌”与“死记硬背”的教学方式中，一方面，教师传授的内容与学生实际上接收到的知识可能差距会比较大。这种课堂教学方式师生之间无法实现课堂互动，进而导致课堂的教学氛围处于一种较为沉闷的状态，使初中学生在思维方面存在小学阶段的轻松课堂教学的惯性思维，面对枯燥、乏味的“讲授式”课堂容易丧失学习的兴趣。这样的教学方式也阻碍了学生的发展，让学生对于课堂上的教学内容没有针对性的思考，德育教育教学的实际效果也就得不到体现了。

三、 怎样在教学中创设阅读会话情境加强思想道德教育

（一）创设阅读会话情境加强爱国主义教育

对学生的思想道德教育首先要对学生的爱国情怀进行培养。只要教师思想上有足够的重视，在教学中创设相关的阅读会话情境，

思想道德教育是比较容易切入的。爱国主义不仅仅是爱国家，更是对这片土地，对生活在这片土地上的人民深深的爱。有了这样的爱，学生就有了根，有这样的爱，学生才会懂得感恩，懂得报效，更加懂得学习成才的意义。比如，在文学艺术中，相当一部分是对于道德品质，对爱国情操的歌颂。古往今来，留下了许许多多歌颂道德品质、爱国情怀的诗篇和美文，都可以选取，让学生提高文学修养的同时又对学生的道德品质、爱国情操进行了培养。从屈原《离骚》荆轲故事到南唐后主到岳飞文天祥到鲁迅到《红岩》……，太多太多了，崇尚自我道德修养，崇尚爱国主义几乎就是古往今来中国知识分子的最重要的情怀。道德修养不是狭隘的，不是几句口号，是发自内心的情感和依恋，对这样的情怀情操的培养，文学最有作用，语文教师最能发挥作用。爱国主义，她是一种浸入到骨髓里的，对中华大地的无比依恋，对中华文化的无比依恋，是对生活在这片土地上的千千万万平平凡凡的人民的无比深沉的爱。在进行爱国主义教育时，教师可以播放一段中国选手登上奥运领奖台的短片，可歌可泣只是一个词汇，但当看到运动员登上奥运奖台，国旗缓缓升起，人们的泪和运动员一样，不可抑制地流下来，这泪是激动，是自豪，是对百年耻辱的洗刷，是对大国复兴的憧憬和自信，这泪流得百感交集，酣畅淋漓，人们流的其实就是无比深沉的爱国情怀！她无需表白，她深入骨髓！