试析情境教学在小学语文教学中的应用

潘英龙

摘 要：随着新课程改革的深入发展，小学语文教育发生了很大的变化，新教学方法的运用对促进小学语文教学质量的提升具有重要意义。结合教学内容和学生特点创设特定教学情境，能够有效吸引学生的课堂注意力，促进语文教学目标的实现。

关键词：小学语文;情境教学;应用策略

小学语文教学中运用情境教学，能够有效激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，引导学生更积极地投入到语文学习活动中，深入理解文本情感，下面就此展开分析。

一、创设游戏情境，引导学生深入理解文本

游戏情境在小学语文教学中的应用符合学生的性格特点，并受到学生的欢迎。游戏情境的创设要求语文教师要结合教材内容，以游戏的方式开展语文教学活动，引导学生在游戏中仔细观察和分析，从而深化对文本内容的理解，采用这种教学方式能够有效吸引学生的注意力，使学生积极投入到课堂活动中。通过画图游戏方式开展语文教学，有利于锻炼学生的想象力，引导学生将抽象的想法通过画图的方式表达出来，进而深入理解语文知识。

例如，在学习《四季》这篇课文时，要求学生掌握四季的不同特征，并根据特征的不同正确判断四季。在实践教学中，如果教师采用传统教学方式，以语言进行描述开展教学活动，学生是很难掌握文章中心内容的，并很难在脑海中想象出四季的具体画面。因此，教师可以引入画图游戏开展教学活动，在教学的同时引导学生观察和想象，并用手中的画笔描绘四季的不同景色，且画面中要有体现四季特征的植物。学生画画的过程不仅是对课文内容的深入理解过程，也是对学生思维能力的一种锻炼。学生可以通过课文内容的描述，找到画图的重点，通过画图的方式展示学习的内容，从而强化对课文内容的理解。此外，教师也可以利用多媒体在课堂中为学生展示相关视频或图片，引导学生进入教学情境，深入理解课文内容。

二、創设直观教学情境，激发学生思考

在小学各学科教学中，多媒体技术已被广泛使用，受到教师和学生的欢迎，其作为辅助教学手段，对小学语文教学情境的创设，促进语文教学活动顺利开展有积极作用。因此，在小学语文情境教学中，借助多媒体技术能够为学生创设直观的教学情境，使语文文本内容更简单地为学生呈现出来，从而有效提高学生的学习效率，加深学生对文章内容和情感的理解。例如，在学习《黄山奇石》这篇课文时，先引导学生仔细阅读文章内容，使学生对文章内容有一个初步的了解，之后教师可以提出问题引发学生思考，如在阅读文章后大家对文章中介绍的石头有感觉到神奇吗？学生的互动性和兴趣并不高，此时可以利用多媒体为学生展示课文中提到的奇特石头的照片，这时学生的参与兴趣会很高，课堂注意力也全部集中到奇特石头的照片中，这时教师再提出问题：这些石头神奇吗？石头是什么形状的？问题提出后学生都能够积极回答。教师还可以借助视频为学生创设教学情境，让学生直观感受课文内容。

三、创设问题情境，打破学生思维定式

教师要改变学生的固化思维，使学生的思维更活跃，从而实现一石激起千层浪的教学效果。在课堂上，通过深入思考，学生可以不断地提出猜想和质疑，能够达到锻炼学生观察能力和思维能力的目的。例如，在学习《称象》这篇课文时，在课堂中先为学生播放大象的视频，使学生对大象的重量和体型有一定了解，之后创设问题情境，通过问题引导学生思考：请大家开动脑筋想出为大象称体重的方法。学生开始讨论并各抒己见，提出很多方法，然后组织学生对大家提出方法的可行性展开讨论，最后为学生介绍曹冲通过浮力为大象称重的方法。创设问题情境开展语文教学，有利于打破学生的思维定式，引导学生主动思考，然后讨论思维方式的正确性，有效激发学生的探索欲望，之后引入文本内容，有效促进教学活动的顺利开展。

总之，在语文教学中引入情境教学法，能够为学生创设高质量的语文课堂，为语文课堂注入新的活力，为学生带来良好的学习体验，能有效优化语文教学活动，进而全面提升学生的语文综合素质。

参考文献：

[1]刘亚茹.情境教学法在小学语文古诗教学中的应用分析[J].课外语文（下），2021（4）：103-104.

[2]高章岭.情境体验教学法在小学语文阅读教学中的应用探究[J].课外语文（下），2021（2）：47-49.