创意艺术活动在幼儿园教育实践中的结合研究

胡媛媛

摘 要：创意艺术活动是可以启迪幼儿发挥创新思维的创造性教育活动。教师需要开展创意艺术活动，提升幼儿的艺术素质。教师需要培养幼儿的动手动脑创意能力，使得幼儿得到更好的发展。

关键词：创意艺术;幼儿园教育;结合研究

艺术教育的目标是要启迪幼儿的内心情感，使其感知艺术的美感，从而对美有一定程度的欣赏与评判，使幼儿的创造力得到有效的锻炼与展示，挖掘幼儿的艺术潜力，提高幼儿园的整体教育水平。因此，幼儿园创意艺术活动的开展需要幼儿教师对其更重视、更费心，需要将其作为主要的教育目标，突出幼儿教育的价值。幼儿园要为幼儿准备好一切条件，让幼儿在能满足艺术创意的环境中得到高效成长，从而推动幼儿教育的可持续发展。

一、巧用材料，促进创意艺术活动开展

创意艺术活动是可以启迪幼儿发挥创新思维的创造性教育活动，能锻炼幼儿的动手操作能力与手、脑的配合，让幼儿对动手操作有一定的认知，从而产生兴趣[1]。但这样的创意活动需要大量的活动材料作为支持，这样的需求如果得不到满足，会大大降低幼儿的参与性，而影响到幼儿对创意艺术的参与兴趣，所以幼儿教师要先选好适用的材料，将其分配给幼儿，才能实现创意艺术的开展。

例如，教师可以采用一次性水杯或是一次性餐具等作为底胚材料，蓝色记号笔作为上色材料，给学生展示青花瓷的样式，让学生使用已有材料进行想象与制作，这样的小活动，除了开阔幼儿想象空间和思维之外，还能锻炼幼儿的动手操作能力。

二、丰富创意，拓展创意艺术活动内容

为了促进创意艺术活动在幼儿教育实践中的应用，教师对教育内容要有所改变，可增加其中的内容，全方位地锻炼幼儿的艺术创意能力，教师要搜寻能发挥幼儿想象力和创意的点，将其展示在幼儿面前，幼儿完成具有个性的艺术创意作品，最重要的是能在其中感受到发挥想象力与创意的快乐。

教师可以带领幼儿做游戏，幼儿可观察到游戏中的每一个瞬间。每次做新奇的游戏都会带给他们不同的体验，这不但能增强幼儿的艺术绘画能力，还能提高幼儿对绘画的兴趣。

三、锻炼能力，提高创意艺术活动层次

幼儿教师可以在创意艺术活动中锻炼幼儿的多种能力，从而提升创意艺术活动的层次。在进行艺术创意活动的过程中，教师可将同样的材料交给幼儿进行创新，锻炼幼儿的发散思维。一物多用是最能培养幼儿对物体认知的锻炼，还能锻炼幼儿的动手操作能力，将脑中想法通过动手操作表达出来，对儿童来说，这样的活动是对脑力的锻炼，许多艺术家都是通过艺术作品表达想法，幼儿更要注重这样的表达方式。其次，在这样的艺术创意活动中，教师不能进行指挥或是安排，作品都需要幼儿自行完成，要将幼儿放在活动的中心位置，其间教师可以进行引导，当学生没有想法时，侧面引导学生发挥想象力，以此锻炼幼儿各个方面的能力[2]。而为了调动幼儿的参与感和兴趣，教师可以设立情境，使幼儿沉浸在情境中，对其充满好奇心和兴趣。

例如，教师可以用多媒体展示海底，让幼儿观看，鼓励学生自由发挥，在学生的操作过程中，教师播放海浪的声音，引导幼儿对大海进行想象。有些幼儿是没有见过海的，但通过教师在多媒体上的展示和海浪声音的播放，幼儿会有自己的想象，利用材料表达出自己对海的認知，完成新颖的海底作品。

综上所述，创意艺术在幼儿教育实践中占据着重要的地位。幼儿教师要将以艺术活动为基础的核心教育内容与幼儿的生活进行结合，目前幼儿正是对周围事物充满好奇心，想象力天马行空的时候，因此教师要发挥幼儿的优点，在丰富多彩的艺术活动中得到实践体验，鼓励幼儿通过身边的材料进行创意制作，让幼儿的艺术认知层次得到提升，让其能自由发挥想象，提升动手动脑能力，从而得到更好的成长。

参考文献：

[1]葛茂华.创意美术活动在幼儿园教学中的应用研究[J].好家长，2015（50）：6.

[2]苏丹.幼儿早期创意美术教育研究与实践[D].杭州：中国美术学院，2019.