英语课本剧在小学高段教学中的实践与研究

摘 要：新课改指出，小学英语教学要激发学生学习的积极性，培养学生积极的态度，帮助他们树立学习英语的自信心。课本剧是一种创新性的教学方法，以表演的形式再现英语语言，故事情节与学生的实践与生活体验相关，是受学生喜爱的一种教学方式。首先分析小学英语教材中课本剧的种类，接着分析英语课本剧在小学高段教学中运用的途径，以促进英语教学的发展。

关键词：英语课本剧;小学高段;实践

小学阶段的英语教学应让学生获得成就感，引导他们主动参与到教学中，提升他们的语言运用能力。课本剧中，学生是主角，表演是围绕课本内容展开的，能将“演、学、教”充分结合在一起。教师在课堂中可引导学生改编英语教材中的对话和故事，组织他们排练、表演节目，这种教学方式能有效提升学生的积极性，增强课堂的趣味性。

一、小学英语教材中课本剧的种类

（一）模仿性的课本剧

模仿性的课本剧适合锻炼学生的听说能力，其直接将教材内容或将教材内容稍做调整当作课本剧的剧本[1]。在小学高段的英语教学中，一些优秀的课外阅读材料，如与学生实际生活相联系的也可用作剧本。为了用好课本剧，研讨课本剧的表现形式，如童话剧、儿童剧、分幕剧等，这能为课本剧的教学提供良好的契机。

（二）改编性的课本剧

在小学高段的英语教材中，每一单元中有多个板块，这些板块能培养学生听、说、读、写的能力，培养学生的综合运用能力和表达能力。教师可将学生要学习的内容改编成课本剧，加深他们对知识的理解。

（三）创新性的课本剧

创新性课本剧大多来自学生学习的感悟，他们可将自己比较熟悉的童话故事或其他的课外读物改编，或与自身的生活經验相联系，将生活中发生的趣事进行改编，当作表演的素材。这些方式能展现学生的创造性，拓展他们的思维空间。

二、英语课本剧在小学高段教学中运用的途径

（一）精心选材，确定话题

在英语教学中，剧本的质量对英语课本剧教学会产生直接的影响，其内容要让学生喜欢，要积极向上、活泼且具有教育意义[2]。教师要充分考虑学生的基础，考虑听、说、读、写和教学目标，对课本剧的话题进行认真挑选，选择的内容要与学生的生活贴近，能激发他们学习的积极性，调动他们原有的生活经验，如购物、看病等。另外，教师选择的课本剧故事情节要曲折生动，便于学生发挥想象力，燃起他们学习的热情。在选定话题后，教师可带领学生分析课文，讨论课文中的关键句型、人物形象、情境等，引导他们根据文章的要求表演课本剧，将语言运用到位。

（二）创编剧本，提升英语学习能力

心理学研究表明，学生在愉悦、轻松的环境中学习积极性会更高，潜能也更容易被激发，解决问题的能力也能得到有效提升，课本剧与学生的生活有密切的联系，符合他们的心理特征[3]。教师在教学中可为学生创设趣味性、独立的表演空间，剧本可由学生设计，表演形式也由他们决定，他们是活动的总导演。如此，学生在表演课本剧时，会充分调动自身的感官，积极地参与其中，缓解说英语的压力，更好地体验英语学习的乐趣。

学生在小学高段会学到“问路”的英语知识，教师在讲解这一知识时，可引导学生创编剧本，一些学生会假装自己是小熊和小白兔，创编以下对话：“How can I get to the candy store？I want to buy some sweets.”“Its in the forest.”还有的学生会这样创编，他们一人扮演妈妈，一人扮演孩子，进行以下的对话：“Mom！The amusement park is over there！”“Wait！Its red now. We must stop and wait.”在创编故事时，学生会相互借鉴、相互帮助，如此他们的沟通能力和创新能力也会得到发展。

综上所述，教师将课本剧融入小学高段英语教学中具有重要的意义，是英语教学活动的拓展和延伸。运用课本剧能让学生更深刻地理解英语知识，对英语语句的语气和语调有更好的感悟，他们会深入体会语法的变化，这能让他们积累到更多的英语知识，有效提升学习效果。

参考文献：

[1]李昱.小学英语教学中巧妙运用角色扮演教学模式研究[J].英语广场，2020（16）：131-133.

[2]徐玲灵.让英语教学“满园春色”：浅谈新课改下小学高段英语的分层教学实施策略[J].教育观察，2019，8（25）：35-38.

[3]沈雪梅.英语课本剧在小学英语教学中的应用[J].海外英语，2019（13）：105-106.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“英语课本剧在小学高段教学中的实践与研究”（课题立项号：GS[2020]GHB0722）成果。

作者简介：王香秋（1975—），女，汉族，河南新乡人，本科，职称：小教高级，研究方向：小学英语教学。