解析小学语文中寓言故事的探索

贾亚晖

摘 要：寓言故事在小学生群体中是一种非常受欢迎的文学形式，在小学语文教学中具有重要意义。寓言故事就是作者将想要表达的道理以虚拟故事的形式表达出来，在小学语文教材中也编入了很多寓言类的文本，通过对寓言文本内容的学习，学生对其中蕴含的知识和道理会有更清晰的认知。为此，在教学中教师就需要不断引导学生积极探索小学语文中的寓言故事，从而全面培养学生的各项能力。

关键词：小学语文;寓言故事;探索路径

寓言是一种适合儿童阅读的文学体裁，一般具有讽刺性和寄托性。一篇寓言故事当中既有着丰富的故事情节，同时也蕴含着深刻的人生道理，需要學生在阅读的过程中细细体会和品味。在寓言故事中常常会出现“乌鸦”“狐狸”“狼”等，它们不单单是一种动物，更是对应人格化的“人”，从它们的故事中会反映出人类的一些诧异行为，带给学生不一样的阅读感悟。

一、梳理寓言文意，理解故事内容

在小学阶段，有很多我们熟知的寓言故事，如《亡羊补牢》《乌鸦喝水》《揠苗助长》等，它们都是以虚拟化的故事来凸显人生哲理。所以在进行小学语文寓言故事教学时，首先应该让学生对故事内容有所了解，将其中的故事情节和脉络进行梳理，并引导学生根据寓言故事的文本大意或者课外查询等方式来深入了解字词的含义。如在《亡羊补牢》的故事中，“亡”与我们现代汉语中的意思存在较大差异，所以在课堂教学中教师要针对古今字词差异较大的进行着重讲解，使学生能够清晰地了解字词含义，从而掌握寓言故事中所表达的内容。在此篇寓言中，就可以引导学生对“后悔”和“接受”这二词进行理解，并展开深入的探讨，设立虚拟情境，将学生带入情境之中开展教学。除此之外，也可以鼓励学生按照自己的想法和方式演绎这则寓言故事，既能够加深学生对寓言故事的印象，同时能够梳理寓言文意，从而真正了解寓言中蕴含的道理。

二、联系实际事例，领悟生活哲理

小学语文教材中编入的寓言故事都具有短小精炼的特点，尽管篇幅短，但每一则都具有生动有趣的故事情节，且朗朗上口，蕴含着丰富的人生道理。同时，在寓言故事中常常会将“人格化”后的动植物进行刻画，使整则寓言故事内容和形式更加新奇，因此深受小学生的喜爱。在教学寓言故事时，教师要通过故事的内容引导学生共情，并结合自己生活中的实际情况来感悟故事含义。例如，在《乌鸦喝水》这则故事中，教师就可以设计这样一个问题：同学们，你们在日常生活中有没有遇到过困难呢？大家又是怎样去解决的？通过抛出这样一个问题，可以让学生将寓言文本与生活中的实际事例联系在一起，便于学生在学习文本的过程中更好地理解寓言故事中所想要表达的道理，从而将教学真正融入生活当中，

鼓励学生学以致用。在学习完故事后，教师可以结合生活情境，针对“生活中遇到困难该如何解决”这一话题进行探讨，如此不仅能够让学生对课堂知识进行巩固，同时将知识延伸到了课外，丰富学生的生活常识。所以，想要使小学寓言故事教学更具效果，就需要尽可能多结合生活中的实例，引导学生深层次感悟寓言故事中所表达的道理，从而将学习的道理应用于生活之中。

三、了解寓言特点，续写寓言故事

在小学语文寓言故事教学中，同时包含情节和道理的寓言占大多数，然而还有一部分寓言，只是讲故事并没有说明道理，但是在故事的结尾处会给读者留下无限遐想的空间，由读者自己去感悟，也就是所谓的言已尽而意无穷。因此，在开展寓言故事教学时，教师要对教学环节进行精心设计，引导学生根据寓言故事的情节和特征来补充结尾，对故事进行扩写或改写。此种方式既能够锻炼学生的想象力，让他们充分发挥自身的想法，从而续写出更有趣的情节，还能够在写作时锻炼自身的文字功底。如在《狼和小羊》的故事中，结尾处并没有提到小羊的结局，而我们恰好可以利用这一段空白性的结尾，让学生根据自己的想象力去填补后续可能发生的情节。教师可以结合文本最后一段的内容，利用PPT动画来展示恶狼向小羊扑过去的动画，让学生深刻感受到狼的险恶和凶狠以及小羊的无助，之后，便需要学生根据自己的想象力来展开后续情节的概述，鼓励学生从不同的角度思考问题，大开脑洞拓展思路，从而提升自身的想象力和语文写作水平。

四、结语

综上所述，基于素质教育时代，为全面促进学生思维品质的发展，在教学中教师要不断激发学生的想象力和创造力，通过寓言故事向学生传授为人处事的道理，在教学中培养学生的思想观念，从而促进学生的全面

发展。

参考文献：

葛敏芸.小学语文中寓言故事教学的探究[J].基础教育研究，2017（4）.