基于素质教育背景探究创新小学语文课堂教学

李辉

摘 要：新时代背景下，各个阶段的教育教学工作都要探究提高人才培养质量的方式方法。语文是小学阶段重要的基础性学科，而学生的语文学习质量既影响着语文学科核心素养的形成与发展，也影响着其他学科的学习。主要探究了小学语文课堂教学的创新策略，以期促进小学语文教学质量的不断提高。

关键词：小学语文;课堂教学;创新

新课改背景下，语文学科具有重要的地位，教师要利用语文学科实现对学生综合能力的培养，就要主动探究语文教学手段改进的方式方法。当前小学语文课堂教学在组织实践环节面临教育理念不断更新、教学方式持续优化的教育背景，但受限于课堂的教学组织方法，仍然有着优化与创新的空间。为了提高小学语文课堂教学效果，教师要有意识地改变单一的教学方式，通过对学生主体地位的凸显、对课堂教学氛围的营造，使学生主动参与到语文学习中，利用语文课堂促进学生多种能力的综合发展。

一、凸显学生的主体地位

对于小学语文课堂教学的创新，教师要改变教学理念，转变传统的以考试为目的的教学方法。在传统的教学过程中，教师往往以個人为中心进行课堂的设计与组织，同时在教学时从自己的角度出发呈现知识，使学生在学习过程中更多的是作为被动的课堂参与者，难以对所学知识展开深入思考。学生所养成的被动学习习惯影响着语文课堂的学习质量，也影响着学生综合能力的形成与发展。

当前小学语文课堂的创新要从凸显学生的主体地位出发，对教学方式进行创新。语文教师首先要分析学生的身心发展特征，明确不同阶段的学生在语文学习中存在的现实问题以及个性化学习需求，开展课堂设计时，整体的知识呈现方式要与学生的兴趣特征相适应，分析学生喜爱参与并乐于接受的知识学习方式，通过对于课堂教学手段的创新，增强课堂趣味性，提高学生的学习积极性。针对学生在学习过程中表现出的差异化学习背景与学习能力，教师也要通过分层教学法的实施，根据不同的学生制订不同的课程辅导方案，以多样化的课堂设计来提高小学阶段的语文课堂教学质量。

二、灵活使用教学方法

小学语文教学在组织时要强调教材的核心地位，通过对教材内容的生动呈现，使学生理解教材内容，也在不断的思考探究过程中养成良好的学习习惯。而面对传统教学过程中存在的教学模式单一、教学方法固定的问题，教师要立足教材灵活开展课堂设计的方式方法，以知识的生动呈现保障良好的教学质量，要通过增强课堂的趣味性来使学生主动参与课堂学习。对于教师而言，课堂设计要以趣味性为主，通过符合学生形象化认知特点的知识呈现方式，使学生可以有效理解课堂所讲述的内容。在拼音、识字、阅读理解等不同的教学环节，教师也要对教学方式进行创新与选择。在拼音教学中，教师可以利用多媒体技术辅助教学，使学生更好地学习拼音、练习拼音。而识字教学中可以通过文字的动态化展示，使学生掌握正确的笔画。在阅读理解教学中，教师可以通过分层教学、翻转课堂、角色扮演等不同的课堂组织方式，使学生参与到课堂的文本环境，利用学生的主动思考、自主探究来促进学生学科核心素养的形成与

发展。

三、营造开放的教学氛围

小学语文学习并只是以课堂的教材内容为主，更要通过对于语文人文性、工具性学科特性的把握，利用语文教学对学生进行语文思维的训练，引导学生掌握语文背后的文化内涵，促进学生人文素养的提高。对语文教师而言，小学语文课堂教学的创新要从教学模式的转变入手，通过营造开放的教学氛围，改变传统的知识灌输的教学方式，注重学生的主体地位以及发挥教师的引导作用，使学生在学习过程中能立足自身的学习实际开展自主的知识探究。

语文教学模式的改变要注重对学生主体地位的凸显，也要根据学生的个体差异践行因材施教的教学理念。在课堂的教学过程中，教师要通过提出问题的方式，引导学生开展自主的语文思考。针对学生个体思维受限的学习问题，教师可以在班级范围内创建小组讨论、互相沟通的教学模式，形成课堂开放的讨论环境，也使学生养成语文学习过程中主动表达、积极思考的学习习惯。

四、结语

面对当前提出的创新型人才培养要求，小学语文教学实践既要开展教育探究课堂创新的方式，也要进行持续的教学优化与改革，通过对学生综合素质的培养，贯彻立德树人的教育目标，从学生全面发展角度出发提高小学阶段的人才培养质量。

参考文献：

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