小学语文课堂中学生创新思维的激发策略研究

张翔鹏

摘 要：结合实践教学经验，从趣味导入、师生互动、趣味训练等方面对如何在语文课堂教学中激发和培养学生的创新思维展开讨论。

关键词：小学语文;创新思维;激发策略

在素质教育背景下，做好对学生的创新思维培养已经成为小学语文课堂教学的重要目标。为实现素质教育目标，教师必须做好对学生创新思维的激发，并让他们学会用创新的思维去进行思考和判断，文章以此为核心内容展开讨论。

一、设计趣味导入活动，调整学生思维状态

在教学中，教师想要在完成基础教学目标的前提下做好对学生创新思维的培养，首先要激发学生的学习热情，为此教师可以通过设计具有趣味性的导入活动来完成对学生热情的激发，并让他们在体验趣味导入活动的过程中获得思维状态的基础引导和调动。如在每一次课堂教学之前，我都会根据教学内容为学生设计具有趣味性的引导式小游戏，如“猜字谜”“拼组汉字”“成语接龙”等。以“拼组汉字”为例，我会以学生已经掌握的汉字为基础，运用信息技术为他们呈现出几组偏旁部首，让学生根据自己的认知水平，将这些偏旁部首拼成正确的汉字。考虑到该课前活动的特殊性，学生拼成的汉字可以组成短语或句子，而内容就是本课课文的题目或关键知识点。如《太阳》的课前导入，我就为学生提供了“一、人、丶”“阝、口、一”两组素材，学生在顺利完成“太”“阳”两个字的拼组之后，我就直接引出课文题目。

在这种课前趣味导入模式下，学生不仅可以实现对已学知识的复习、新知识的预习，还可以通过趣味互动游戏来获得思维水平的锻炼，这不仅可以让他们以更好的状态去进行接下来的知识学习，还能够为他們的创新思维水平提升带来帮助，小学语文课堂中培养学生创新思维的目标由此予以实现。

二、加强课堂师生互动，助力学生思维深入

加强课堂师生互动是提升课堂教学效果，实现对学生思想指导的重要方法，其对实现学生创新思维的培养与激发具有关键作用。从课堂教学角度来看，课堂教学作为师生进行课文阅读、分析的主要环节，是教师开展教学工作、实现思想传递的关键所在，所以我们要抓住这一机会，通过对学生的思想指导来实现对他们的创新思维锻炼。以《田忌赛马》教学为例，为了进一步锻炼学生的思维能力，我先让学生对课文进行自主阅读。之后，我在课堂上进行了情景模拟，其中我扮演“齐威王”，学生则扮演“孙膑”，他们需要通过自己对课文内容的分析和理解，来让自己成为“孙膑”，找到孙膑赛马的方法，从而取得赛马的胜利。在这一环节中，我之所以要进行情景模拟，是因为这种方式更具有趣味性，更容易激发学生参与的热情。而凭借他们的思维能力和水平，理解孙膑赛马的方式并不难，这可以保证他们与我进行良好的互动，并在这一过程中获得思维灵活性、敏捷性的锻炼，这让小学语文课堂教学工作获得了事半功倍的效果，激发和锻炼学生创新思维的目标也因此更进一步。

三、拓展学生阅读视角，激发创新思维活力

学生创新思维的激发，需要教师拓展学生的阅读视角，改变学生的思维定式，这样学生才能产生良好的学习体验。如在学习《乌鸦喝水》时，这篇课文讲述了乌鸦找水喝的整个过程，表现出找不到水喝时的着急，而找到水后又喝不到嘴里，表现出乌鸦的无奈，最后乌鸦想到解决的办法，通过自己的辛苦劳动终于喝到水，表现出终于喝到水后的喜悦。在这节内容学习中，教师要注重拓展视角，引导学生思考还有没有其他方法可以喝到水，激活学生的思维，培养学生的创新能力。通过本节内容的学习，学生认识到无论在学习中还是生活中，打破思维惯性，会惊喜地发现原来做一件事情有很多种方法，抓住事物的本质才能找出解决方法。

综上所述，激发和培养学生的创新思维，不仅可以为课堂教学效果带来帮助，还能够为学生的综合素养构建带来助力。在实际工作中，教师要根据学生的实际情况设计具有针对性的引导和激发方式，让他们真正感受和体会到语文学习的乐趣，为学生未来的学习打下良好基础。

参考文献：

[1]张文英.探析小学语文教学中如何培育学生的创新思维[J].考试周刊，2021（23）：33-34.

[2]霍姗姗.基于学生创新思维能力培养的小学语文教学策略研究[J].小学生（下旬刊），2021（3）：93.